让趣味阅读教学激活初中英语课堂

满延英

纵观历年全国部份省市中考英语题，有一个突出的特点就是阅读理解题所占比重最大，3篇阅读理解就占了30分，可谓得阅读者就能得天下。但英语阅读课，它既无音乐的优美旋律，也无美术多姿多彩的画面，大多学生都感到单调而枯燥，倘若教师不注意教学方法，一味口若悬河的讲解，恐怕学生很容易失去对阅读的兴趣。笔者通过在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，发现通过趣味阅读教学这一方法不错，能够激活学生学习兴趣，提高他们的阅读能力。下面笔者就结合自己多年的教学经验，从课堂教学设计、挖掘教材中隐含的趣味资源﹑课外阅读延伸等几方面来阐述趣味英语阅读教学的方法。

一﹑创设问题情境教学，激发快乐阅读兴趣

古人言：“学起于思，思源于疑。”又言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见“疑”是打开思维大门，激发学习兴趣的金钥匙。教学中平铺直叙地讲解，一般会使学生乏味的。如果教师能够根据教学内容设置悬念，引起学生认识上的矛盾冲突，便能激发学生解疑的心理要求。因此，问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题的时候，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。那么，教师在阅读教学中如何创设问题，情境教学呢？

1.精心设计“小问题”，激发学生阅读的兴趣

在……