思维导图结合CBL在血尿评估教学的应用研究*

张 军，唐茂芝，张湖海，潘乾广，申兵冰，蒲友敏，梅 玫，赵洪雯

(陆军军医大学第一附属医院肾内科，重庆 400038)

思维导图又叫心智导图，其特点为从中心发散出知识结构，把注意的焦点清晰地集中在中央图形上，主题的主干作为分支使用线条、符号、词汇和图像从中央向四周放射，遵循一套简单、基本、自然的规则，同时利用大脑阅读、记忆和思考的规律，并对思维过程进行导向和记录[1]，因信息具有发散性、非线性结构化[2-3]和整体性的特点，使其可视化，便于信息的加工，运用图像与文字相结合，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，并形成清晰的知识脉络[4]，让学习者感受高效记忆方法的效率，提升学习兴趣，学生容易理解和掌握[5]。临床以病例为基础的学习(case-based learning，CBL)教学法则是通过实际案例让学生学会自主解决问题，将理论知识与实际操作结合起来[6],然而CBL整个过程较为繁琐复杂，实施难度大。鉴于此，探索思维导图结合CBL教学模式成了研究热点，本研究以110名临床医学规培生为研究对象，采取思维导图结合CBL教学模式，取得了良好的教学效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取2018年1-12月本院肾内科规培的110名5年制临床医学本科毕业生，平均年龄(23.35±1.26)岁，其中采取思维导图结合CBL进行教学的53名学生为试验组，采取传统方式进行教学的57名学生为对照组，两组规培时间1个月，所授课内容、课时数、授课教师职称相同，均应用理论知识与临床病例相结合方式对病例进行分析并解决问题，均在规培结束前1 d进行理论考试及教学质量评估。……