儿童绘本普及现状与创编的研究

王美玲 牛玲

摘 要：近年来绘本的交流、创作、出版与研究评论日益繁荣，优秀的儿童绘本能给孩子带来快乐与幸福，作为培养学前教育专业人才的学校在幼儿文学课程设置中应体现绘本的研究。最了解学龄前儿童身心发展、且与幼儿接触最多的幼儿教师是最适合创作幼儿阅读的绘本群体。对儿童绘本价值的认识、运用问卷调查法总结研究绘本创编遵循的原则及思考创编的方法及开发等，这对幼儿教师开展绘本的创编及开发具有指导意义。

关键词：儿童绘本;普及现状;创编

中图分类号：I286.8

文献标志码：A

文章编号：1001-7836（2019）07-0089-04

儿童绘本是儿童与他人、社会、自然产生联结的一座桥梁，是儿童与外界联系的一种方式。儿童绘本的创作服务于儿童，也应以儿童成长的内因为前提和依据。因为绘本有新颖的表达方式，儿童很容易爱上阅读绘本;因为绘本具有教育意义，是众多教育者和家长首推最具存在意义的读本。

一、儿童绘本的定义及价值

绘本起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。对它的定义有多种，但都遵循绘本的阅读对象是儿童这一根本点.通俗点讲，儿童绘本就是以图片为主，用文字引导图片的解读，图文相结合共同叙述完整情节，为儿童阅读创作的图书。有的绘本也可无须文字。

绘本故事对于儿童来说是必不可少的启蒙读物，内容简单且丰富多彩，多具有教育意义。越来越多的家长也慢慢重视培养孩子的阅读能力，对于还不识字的学龄前儿童来说这是很好的学习工具。优秀的儿童绘本能给孩子带来愉悦和幸福感。还在学龄阶段前不认识字的儿童，可通过绘本阅读来认识世界、探索世界;在学龄阶段后識字的儿童可以通过文字的辅助，对绘本故事有更深的阅读与理解。

好的绘本故事，对孩子的启蒙意义是巨大的，儿童的梦想与情感在阅读绘本中得到了释放，通过阅读绘本提升孩子的想象力、锻炼思维的启发性以及语言沟通能力;能再现孩童的生活和情感，刻画孩子纯真质朴的心灵，对孩子的心灵和成长、情感宣泄、树立价值观具有重要的价值和意义;好的儿童绘本对培养孩子的创造力和阅读能力都具有不可估量的作用。

二、宁夏城镇地区儿童绘本普及现状

为了更科学准确地掌握宁夏城镇幼儿教师与学前教育专业学生对于绘本的认识，以两份调查问卷分别对宁夏幼儿师范高等专科学校2016级学前教育专业大专班学生（调查表发放300份）以及宁夏区内部分幼儿教师（调查表发放100份）进行调查。调查表及结果分析如表1、图1、图2和表2、图3。

1.单项选择题分析

选择一题，根据此选项整理的结果我们得出大多数职前师范生对绘本的种类不熟知，甚至有部分学生对于绘本的种类处于完全不了解的状态，调查得知部分学生对绘本的了解渠道为幼儿园实习、书店中，从未深入了解绘本，更谈不上研究这种文学形式，见到的种类也多为纸质平面的绘本读物。

选择二题，在幼儿园中绘本阅读已经是必不可少的教学活动了，因此我们选择2016级两个大专班的已经入园实习过的学生，他们对幼儿园环境熟悉、了解3—6岁幼儿身心发展规律，绝大多数实习时在教学活动中有过组织绘本阅读活动的经验。

选择三题，虽然职前师范生对于绘本的种类并不是很了解，但是通过此选项可以看出职前师范生认为绘本读物的教育性很重要，这也是我们选择并开展此课题研究的原因之一。

选择四题，绘本读物不止用于在幼儿园开展阅读活动，亲子阅读可以为父母和孩子创造沟通的机会，分享阅读的乐趣，能更好地让儿童理解故事中表达的情感。绝大多数幼儿教师都赞成家长购买绘本读物与进行亲子阅读，也更能说明儿童绘本的重要性。

2.多项选择题分析

88%的同学认为色彩鲜艳、图画简单、图画细致精美、图文并茂，以图为主的绘本更能吸引儿童的注意力。

一、请简述平时教学活动中你发现绘本读物还有哪些不足之处。

二、请简述你发现什么样的绘本读物更能吸引儿童的阅读兴趣（种类、内容等）。

幼儿教师调查问卷结果分析：

选择一题，相较学前教育专业学生对儿童绘本的了解情况的调查结果而言，幼儿园的老师对于绘本种类的了解更丰富些，但也并不是很全面，在幼儿园见到的也多数为纸质平面的绘本读物。

选择二题，幼儿园儿童绘本阅读活动存在经常组织或从不组织两级分化现象。

选择三题，幼儿园中儿童绘本教育是非常重要的，绘本阅读可以加强孩子对于一些事物正确的认知，幼儿教师通过组织绘本阅读活动帮助幼儿对社会的认知。

选择四题，在儿童绘本阅读活动组织的形式中多以幼儿自由阅读为主，小组形式其次，区角阅读与教师授课偏少，这样能让幼儿在自我阅读中发挥想象力，小组讨论可以促进幼儿之间相互交流。区角阅读有区角的规则，大多数幼儿在有自我的想法后不能在阅读区交流，因此会将刚才的想法忘记。而教师授课的形式会局限幼儿的想象。

选择五题，只有1/4的幼儿园绘本藏书种类多样，而超过一半的幼儿教师对园内提供的儿童绘本基本满意，且绘本种类单一不能满足教师教学或阅读的需求。说明宁夏城镇地区的儿童绘本在儿童阅读需求与数量、质量发展不平衡。

表1表2简答题分析：

简答题一、题二，我们针对学前教育专业大专班学生和幼儿园教师提出了相同的问题，整理出宁夏城镇儿童绘本现存在的不足及儿童绘本创编的原则。结果总结如下三点：

（1）绘本图与文的关系。部分儿童绘本读物图文比例不当，或太强调文字或过于突出图像。儿童不能抓住故事的重点，也局限了儿童的想象力。优秀的绘本应是图与文互相协调，相互补充、映照，二者是乘法的关系，不是简单相加。

（2）图画过于夸张或烦琐。部分儿童绘本的图画过于夸张、粗糙，缺少细节的描绘，或者绘本图画拘囿于追求精细以致烦琐，这两点都会导致儿童阅读绘本时不能很快厘清故事情节，妨碍了儿童的思维启发。优秀的绘本中的图画应该始终突出故事主要人物及事物，幼儿的关注点自然而然就会在故事情节上。

（3）故事意义太过简单或太深奥。部分儿童绘本读物虽然在幼儿了解故事情节后就能理解故事的意义，但还是缺乏具有时代特色的教育意义又或者教育意义太过于深刻，不符合儿童的理解能力。这样的儿童绘本对于儿童来说就只是图画书，失去了绘本原本的存在价值与意义。

结论：通过对两份调查表的分析，在校幼师生对于儿童绘本知识了解欠缺、认识浅显片面;幼儿教师对现有绘本资源选择有限且实际教学活动中对绘本的传授形式也较单一。

指导方向：一是必须加大对在校幼师生关于绘本知识的宣传力度;二是幼儿园绘本教学理念与教学方法要进行研究;三为儿童绘本创编要具有创新性及特色性。

三、儿童绘本的创编特质分析

（一）文字要求

一是要有“视觉冲击感和动感”，视觉冲击感指的是文字在图画中易于表现，第一眼看时能给人留下深刻印象。动感要求即写故事时要考虑情节、场景、人物应有变化;文字设计要富于动感，文字栩栩如生，可用儿童易懂的且简单形象的拟声词、动词。二是语言要有音乐美和节奏感，且语句简单、准确、生动。

如《小猪尼克》的文字部分：（1）小胖猪尼克，骑辆三轮车，“嘟嘟”，我是天下第一车。（2）左拐，右拐，上坡，下坡。（3）左拐有棵大树，右拐有条小河。（4）尼克骑得太快了，“砰”，撞得大树树叶落。文字非常精练、简短;文字又风趣活泼，富有动感，用象声词、动词再现当时的情景，非常符合孩子们的语言习惯，深受小朋友喜爱。

（二）绘画上的要求

一是图画要富于儿童情趣，构图新奇、造型幼稚、夸张，色彩鲜艳，可运用夸张和拟人手法，也可对线条、色彩和图形进行组合、绘画;二是图画要适合儿童的理解水平，画面大而不宜太满，留有想象的空间，视觉上有冲击力;三是画面要有动感，插图要有节奏感，注重图形的层次性;四是画面要有细节，方便儿童观察;五是色彩要求简单而鲜艳，红黄色要多用一些。如：

此绘本用简单黑白线条描绘。线条简单明朗，画面具有动感，有利于孩子理解。为什么绘画上要有这样的要求？这是由幼儿童欣赏图画的特点决定的。欣赏图画的特点是：儿童喜欢人比物多，所以人物应是画面的主要部分;他们很注意人物的面部表情，喜欢面部表情活泼、喜欢用夸张手法表现的东西。

四、儿童绘本的创编研究与开发方向

（一）创编具有中国特色、地方特色的儿童绘本

通过对儿童绘本研究与开发相关文献研究的梳理，发现我国近年来比较重视儿童绘本阅读的研究，但绘本资源相对缺乏，更多的是引进国外的绘本材料，国内的适合儿童阅读的经典绘本为数不多。在研究过程中也发现绘本多具有教育意义但针对传统文化、习俗等具有中国特色教育的绘本少之甚少。一般传统文化的教育多出现在课本知识或动画中，应将传统文化创编成绘本故事，让幼儿在丰富的图画故事中更好地了解中国传统文化以及习俗的相关知识。

中国的部分本土绘本家们也在积极致力于中国特色的绘本创作。在绘本创作时，大胆地运用中国民族元素，将中国传统的元素融入时尚的绘本中。比如熊亮的《绘本中国》（图5）系列，他的作品融入了中国文化和美学元素，如剪纸、泥塑、木雕、京剧脸谱、年画、皮影、水墨等传统艺术的艺术特点。我们也可尝试将一些地方特色的文化元素融入绘本中，如宁夏的历史文化，西夏文化、水洞沟文化、黄河文化、丝路文化、贺兰岩画等等。创作者应当将这些蕴涵着许多人生智慧的文化元素融入到绘本的创作中，让优秀的传统文化艺术如春天的绵绵细雨，“润物无声”地浸润着儿童的心灵。

（二）创编有关儿童行为习惯培养的绘本

3—6岁正是生活习惯各方面养成的关键时期。关于文明礼貌、礼仪习惯的绘本有很多，如《小熊宝宝绘本系列》（图6）《大卫上学去》（图7）等等诸如此类儿童绘本都可以从意识和情感上帮助孩子理解各种行为规范，既让孩子弘扬中华传统美德，又能让孩子养成良好的读书习惯。

《小熊宝宝绘本》是2007年出版的一套幼儿丛书，作者是日本画家佐佐木洋子。该丛书包括：《你好》《过生日》《拉巴巴》《睡觉》等共15本。书中描绘了幼儿生活的各个方面，基本的生理需求、交友需要等，在增长知识的同时开发宝宝的智力潜能。

《大卫上学去》主要描述了小学生大卫在学校学习规矩的状况。运用大幅图画表现大卫在学校中种种不合规范的行为。在学校中学会与其他小朋友相处，学习并且尊重学校里的规矩。

（三）创编引导儿童心理健康的绘本

幼儿情感的养成也是一项非常重要的工作。在调查中发现关于儿童心理健康成长的绘本多为情绪管理方面，通过绘本故事引导儿童正确管理自己的情绪，知道不同情绪代表的心情，引导幼儿正确表达情绪。

这方面的绘本有《我妈妈上班去了》（图8）《一切因为有你》（图9）指导幼儿正确发泄情绪的方法，培养积极、乐观、善良的心理品质。

分离焦虑，妈妈、孩子都会面临跟分离的过程。孩子从胎儿期到出生渐渐长大，最依赖最亲的人就是妈妈了。妈妈要去上班或者宝贝要去上幼儿园，每个妈妈和孩子都会经历短暂的分离焦虑症。分离焦虑看似很小的事情，很容易被忽略。如若处理不及时，很容易给孩子留下心理阴影。除了及时的沟通，阅读绘本也是个很好的缓解分离焦虑的方法。

《一切因为有你》是一个有关母爱的故事，书中的画、文字都流露出浓浓的母爱。这些爱都体现在小熊和妈妈做的细琐事情中：一起洗泡泡澡，睡前讲故事，晚安拥抱等等。每一个小读者、父母，都会同故事中的小熊一樣，感受到并享受着这份浓浓的爱意。

（四）创编形式丰富的儿童绘本读物

绘本读物形式多为平面印刷版。我们发现其实绘本还可以设计成多种形式，不光局限于纸质印刷。例如，有些绘本读物是3D的（图10），还有立体（图11）卡片插入式、手偶式、有声绘本以及布料绘本等。相较传统的平面纸质绘本，这些玩具式绘本更能让儿童积极地参与绘本故事中，能够激发他们更大的兴趣。