试论如何在小学数学教学中培养学生责任感

陈绮桃

摘 要 在教学的过程之中，我们不仅仅需要引导学生掌握知识，还要引导他们形成优良的品质。对学生责任感的培养是现代学校教育中不可缺少的重要组成部分。本文就从数学课堂教学出发，就如何在课堂教学中培养学生的责任感进行探讨。

关键词 数学课堂;责任;课堂教学

中图分类号：F239.47，G424.21                                   文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0061-01

责任感是一个人成才的基础，科学态度，进取精神，创新能力，都是优秀人才可贵的品质特征，但离开了责任感，这些都将成为无源之水、无本之木。一个人的聪明才智，只有根植在强烈的责任感的沃土里，才能开出绚烂的花，结出丰硕的果。在数学课堂教学中，要努力探讨学科责任的特点、规律，充分发挥责任的主渠道作用，是我们数学教师义不容辞的责任。可见，在数学教学中对学生进行责任教育是必要的。数学教学在传播数学知识的同时，承担着培养学生进取心和创新精神的责任。在数学教学过程中，教师要善于挖掘数学教材中显性和隐性的责任因素，施责任于教与学之中。以下是我在数学教学中培养学生责任感的做法：

一、结合数学学科特点，培养学生对社会、对国家的责任感

本学期，我担任六年级数学教学工作，在开学的第一堂数学课，我就对学生进行爱国主义教育。向学生生动、具体地介绍我国古今数学方面的卓越成就，为学生今后学习数学营造良好的氛围。如中国是世界上最早的文明古国，数学成就非常显著。计算圆周率，自西汉刘备、东汉张衡，三国时刘徽、直到南北朝祖冲之等多位数学家，为之进行艰苦探索，得出了当时世界上最为精确的圆周率。又如徐元启、李善兰及当代的华罗庚、陈景润，在他们所研究的领域中都对数学做出了独特的贡献。又如，在教学“简单的统计图”时，我把我国的体育健儿在历届夏季奥运会获得奖牌的数量设计成统计表，再让学生将它绘制成统计图，再让学生通过分析、观察、比较，体会出奥运健儿为国争光的拼搏奉献精神，从而树立学生崇高的理想。

二、结合数学学科特点，培养学生科学的人生观和世界观

在课堂教学中，数学概念的形成与演变，充分体现唯物辩证法的核心思想——发展、运动与变化，从而培养学生科学的思维方法、创新意识，使学生认识数学的价值。认识科学的发展是永无止境的，而人生有限，必须善待人生，充分实现自己生命的价值，树立正确的人生观。例如在教学“正数和负数”时，我通过自制多媒体课件，让学生知道我国古代劳动人民早在两千多年前就会用“+、-”计数，赞美劳动人民的聪明才智。又如，在教学“时分秒换算”时，我在课前设计了一个练习：一分钟内的口算练习，让学生知道一分钟能做好多事情，并对学生进行珍惜时间的教育。

三、结合数学学科特点，让学生主动参与教学的全过程，培养学生的自信心

数学教育的一个主要目的是帮助学生树立自信心。自信心是培养学生良好心理素质的重要方面，有利于提高学生的创新能力，更乐于去独立思考，勇于战胜困难，取得成功。每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，都要启发诱导学生尝试探索，创造条件让学生参与到教学过程中来，给学生创造成功的机会，让学生体验成功的愉悦，培养学习数学的自信心。作为一名教师，学生回答问题时有时讲错了，也应该让他们讲下去。在回答过程中发现错误，纠正错误，对全班学生都会有很大启发，这样既可以培养和鼓励学生勇于提问，勇于讲出新观点，更有利于形成一种良好的学习氛围，这种氛围一旦形成，对学生自信心的影响比一个人的观念影响会更持久、更重要，会更有力地推动数学学习。例如，在教学运算定律时，我通过让学生自主探究四则运算中的运算定律，然后用规范的数学语言归纳出运算定律后，再让学生用简洁、明了的字母来表述运算定律，让学生体验成功的愉悦，培养学习数学的自信心。

四、结合数学学科特点，培养学生坚强的意志，增强责任感

数学教师有意识地培养学生言必有据、一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。如，在学习“比”知识时，课本有神州5号载人飞船发射成功后杨利伟在太空向全世界展示的主题图。我告诉学生，在“神州5号载人飞船”发射时，不允许有一点错误，否则后果不堪设想，在实际工作中点滴差错都有可能给国家造成很大损失，从而一点一滴培养学生精益求精、实事求是、谦虚谨慎的优良作风。不及格的作业，一定要令其重做，哪怕只是一个错字，一个小数点也要强调修正。

总之，作为一名数学教师，担负着向学生进行科学和责任教育的任务，在日常教学活动中，力求做到：以知识为载体，责任教育为主线，充分发掘教材中潜在的责任因素，把责任教育贯穿于对知识的分析中，培养学生正确的科学观和科学态度，使学生养成有责任感的人才。

参考文献：

[1]郝青.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].数学学习与研究，2018（02）：41.

[2]刘依群.浅谈小学数学教学要渗透德育[J].中国校外教育，2016（19）：48.