小学数学教学与各学科的综合联系浅谈

毛梦菲

摘 要 小学教学学科包括语文、数学、英语、科学等。各个学科间都存在一定的相关性，教师在进行小学数学的教学时，应重视数学与各学科之间的联系，因此，本文章通过阐述小学数学教学结合各学科知识的意义，分析小学数学教学与各学科的联系，结合各学科的知识，多元化、全面化、综合化的展开教学，旨在提高小学生的贯通能力、融合知识能力和综合发展思维。

关键词 小学数学;教学元素;各个学科;综合联系

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0074-01

在日常教学活动中，随处可见各个学科之间的相关性，能否将其更好的融合，综合运用在某一学科上，将可能极大调整学生学习习惯、思考能力。小学数学作为小学教育中的一门重要学科，研究小学数学教学与各学科之间的综合联系，极为重要。

一、通过各学科丰富背景——带领学生用数学思考新问题

数学不单单存在于数学学科，其实无论是生活中还是其他学科里处处都有与数学相关的东西。那么这些就可以成为学习数学的背景去展开有关数学的讨论。数学可以源于生活，可以源于其他各個学科。印象很深，在小学六年级数学书中，有一章节讲“百分数”，而它的题目就是“生活与百分数”，从题目即见内容，即见数学与生活的联系，通过生活中的实例引入百分数的概念。

设置如下情境，例如几个同学一起掷飞镖，在投掷次数不同，掷中分数不同，大家想分个高下时，一个说自己掷中个数多，一个说自己掷中分数高，相持不下、意见不同时，就可以顺势引入百分数这一概念了。同时这样一来，学生的观察视角将逐渐从背景问题变化到了数学问题。而且在思考互动的过程中，学生能更好的理解为什么要引入百分以及百分数有什么意义，此时老师就成功的让数学知识变得更加有意义了。在小学数学的课堂教学中应该充分利用各个学科知识，丰富课堂教学内容。这不仅能够培养与增强学生对数学学科的学习兴趣，也有利于培养学生综合性看待问题。这种综合能力是学生在今后发展过程中极为重要的能力。

二、通过对应其他学科理解数学新知——了解各学科间的联系

数学与许多学科都在一定层面有共通之处。很多无规律无限不循环的数字，可以通过谐音翻译成一些小故事来帮助记忆，例如圆周率π=3.1415926……就可以翻译成山颠一寺一壶酒，尔乐……这极大加深了学生的记忆点，也增强了他们学习的兴趣。通过这一例子，我们不难发现在微观的课堂教学中巧妙结合一定语文内涵，可以让数学学习有更多乐趣。

但同时有一些数学知识也许与生活中的惯例不同，比如数学上的“比”与比赛计分中的“比分”是两个不同的概念，数学中的“比”表示两个数相除，且可以通过约分进行化简。但比赛计分中的“比分”不能化简。进行教学时应及时区分学科间的不同，帮助学生消除理解上的误区，理解与掌握数学知识时，要懂得辨别与生活通识之间的不同。

进行教学时应该要联系实际、结合自身设计问题，拒绝假、大、空的问题，要培养学生对生活日常问题的敏感性。理解新知识时让数学主动对应其他学科，以便于了解学科之间的联系，使学生在学习过程中主动的理解问题、解决问题。通过生活的真实体验增强对数学的认知与了解。

三、通过数学新知解决其他学科的相关问题——以提高学生运用数学的能力

“课标”的总目标中指出：“学习数学要初步学会运用数学思维的形式去观察和分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中存在的问题，提高运用数学的意识与能力。”数学学科与许许多多的学科息息相关，既要在数学学习中研究与数学相关的问题，又要在其他学科中剖析相关数学问题，从多个角度理解数学的丰富内涵，并从其中感受数学的魅力。无论是鸡兔同笼等经典有充满生活气息的数学问题，还是可以结合物理、化学等其他学科的数学问题，它们都是通过数学知识去解决抛出的问题。

例如：有一种农药，需要用药液和水按照1：1800配制而成。

①现要配置这种农药780千克，需要药液和水各多少千克？

②现在只储备了620千克的水，如果要配置这种农药，需要多少千克药液？

③现在如果只有5千克的药液，但储备水充足，那么能配置这种农药多少千克？

这类数学问题不仅仅涉及到了数学问题，也透过这一题目让学生了解了生活问题与化学问题。数学的教学设计需要根据数学应用的宽度与广度，注重数学应用的多样性、多变性、多元性，运用数学知识快速且精确的解决生活中的实际和其他学科中的问题。

加强数学与其他学科之间的联系，是一种对学生十分好的综合能力培养的过程。它不仅有利于学生从更多元、更创新、跨学科、跨内容的背景下去掌握学习的内容，而且有利于培养学生对数学学科的敏感性以及适应新内容、接受新知识、综合运用各个学科的知识来解决实际问题的能力，使学生对数学的有更整体化、具体化的认识。积极有益的学科融合联系能凸显学科之间的贯通感、相关性，丰富数学的知识储备库，让数学学习不再那么死板、单调，而是变得充满生机、活力、丰富又深刻。

四、结语

综上所述，我们不难看出数学是一门综合性非常强的学科。总而言之，小学数学教学与各个学科都存在密切联系，甚至可以说“无数学，不生活”。通过新背景，带领学生用数学思考新问题;通过各学科掌握数学新知识;通过数学解决其他学科问题，以提高学生数学运用能力……因此，教师在进行小学数学教学时，应有意识的增加各学科的融合，注重学生综合能力的培养，以提高学生的能力。

参考文献：

[1]张运钱.小学数学教学与各学科之间的联系[J].知识窗，2017.