思维导图在小学中段写作中的应用

赵玉霞

摘要：在教学改革如火如荼的当下，教学理念也发生了一定的变化，出现了不断更新的状态，在教学中，教学方法也越来越丰富。对于提升小学语文，尤其是作文教学中的课堂效果，目前教学理念和方法都有一定弊端，而思维导图这一教学模式，可以极大程度地提升课堂教学效果，为学生能力提升提供帮助。

关键词：思维导图;小学语文;写作教学

当下中小学课堂中兴起各种教学模式，为了改善课堂教学效果，提升教学质量所服务，其中使用最广泛，好评最多的一种便是思维导图教学法。该种教学法在小学语文教学中不仅能够满足学生自身需要，对传统教学模式的改革也十分有帮助，实现了创新发展，跟上了现代化教学改革的步伐。

1 思维导图教学模式

思维导图是一种有效的思维模式，在杂乱无章的学习中，可以提供一种整理、简化资料的作用。在生活中，也可以根据人们的感官刺激，从各个角度出发，整理、散發出各种想法，形成一种严整规范的导图样式。思维导图最直接和显著的特点就是简单明确，有条不紊。小学语文课堂中，思维导图可以帮助教师整理好教学课件，让复杂的教学内容简单化，在课堂教学中发挥重要作用，让教学重点、难点以一种直观的方式呈现在学生面前，更容易让学生记住，并获得创造力和创新力。

教师将思维导图有效合理地应用于语文课堂中，不仅能减轻教师的教学压力，提升课堂教学质量，也可以让学生在获得各种能力的基础上掌握课堂知识，并能开阔思维，增强记忆力。学生对此种教学模式喜闻乐见，务必会帮助教师营造出良好的学习氛围，形成舒适的学习环境，更有利于促进教学水平提高。学生可以利用该种模式，快速写作，形成广泛的写作思路，在这个过程中，教师要在指导的基础上要求学生画出各自的思维导图，进而进入写作阶段，大幅度地提升自身的写作效率。

学生因为学习基础和各方面条件不同，学习能力和学习效果表现不一，而思维导图可以将思维引领到一个较为一致的基础上。思维导图可以尊重不同学生的差异，可以尽量避免学生的优劣势差异，展开一种相对公平的教学状态。思维导图有相应的能动性，满足不同资质和学习能力的学习，可以帮助学生快速地获得提升，消除学生因为基础太差而导致的自卑心理。

2 小学语文中段写作教学思维导图的应用

在很多教师的语文和作文课堂中加入了思维导图的应用，发挥了其最大的优势。思维导图的使用对于小学生语文学习能力和写作能力提升非常重要，可以引导不同基础阶段的学生获得积极上进的机会，可帮助激发学生学习潜力和动力。教师在教学中应有所预备教学中可能发生的一切，采取一切预警机制，并最大限度地发挥思维导图本身所具有的效力。教师对于不同资质和水平的学生，要有尊重学生的教学态度，采取因材施教的教学方法，给予不同方案的教学模式，引导学生不同的学习行为，形成科学的学习习惯和学习方法，获得由思维导图带来的学习成绩。

思维导图作为一种积极有效的思维模式，让杂乱无章的学习状态和思维状态规整成为一种模式化、简单化的样式，激发出更具有力量的学习状态。教师在教学中不仅要满足不同学生差异化的表现，还要帮助学生提升语文学习自信心，获得语文和作文的应有的学习素养。在提升语文和作文成绩的基础上，强化出语文的核心素养，全面提升语文水平，让小学语文课程获得预期的、理想的教学效果。

例如让学生们写一篇关于介绍电脑的文章，在进行写作时可以主动引导学生们进行自主思考电脑的外观、操作、开关机、及其自身拥有多少作用等几方面，令学生们从这几个方面人手进行写作。例如，教师为学生布置在众多阅读书籍中，规划出哪一类书是自己所喜欢，也能对成长起到最大作用的书，然后写成推荐式文章。学生运用思维导图，自然将自己学习和看过的书籍予以分类，什么人文社科类，自然地理类，玄幻故事类，漫画插图类，知识类，语言类，最后可能有的同学选择了语言类的书籍，在汉字应用方法上获得了宝贵经验;而有的同学更喜欢人文社科类的文学书籍，觉得有助于自己的情操教育。学生在不同类别的书籍中，不仅能有效地分类，还能回忆起自己看过的书籍名称，甚至可以较为清晰地回忆出书籍的内容，进一步强化了记忆，对于读书的认知又更前进了一步，利于日后写作素材的积累。

3 结语

以上所述，彰显了现阶段思维导图在语文教学，及作文教学中的应用状态，也集中反映了思维导图的具体作用，可以弥补学生基础水平的差异，为写作提供思路，让写作更加简单，条理更清晰，思维更明朗，能在语文教学中全面提升学生的综合素养，实现高效率的教学效果，激发了教学改革的动力。

参考文献

[1]张启兰，思维导图在小学中段写作中的应用[J].魅力中国，2019（32）.

[2]黄文琴.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J]，考试周刊，2015，（19）： 41-41.