借力信息技术打造活力课堂

覃丽琼

在美术高考中，速写是其中一科考试科目，但是考试时间只有30分钟，却占总分300分的1/3。所以，有的教师和学生都会这样说，“成也速写，败也速写！”速写高考时间短，考试中基本没有多余的时间去修改，容易丢分、失手，所以对考生的速写的基本功要求就很高。在美术高考的速写教学训练中，要训练学生在较短的时间内，完成对人物动态、人物动态组合以及人物与场景的整体表现，同时培养学生对人物的比例、结构、动态的准确把握，以及画面的构图和处理，所以平时教学中提高速写的训练效率就显得尤为关键。而速写中人物动态的训练是初学者的重中之重，在教学训练中如何运用信息技术，以最科学的方法在最短的时间内达到我们的预期效果，从而掌握美术高考的制高点是我们一直研究的重点。

一、信心的培养---正确选临本由易入手

在我们的山区学校，大部分学生是从初三第二学期开始学美术，但是也有少部分学生是在高一甚至有的在高二才开始选报美术，美术基础薄弱，尤其是刚转学美术的学生有的还谈不上对美术的热爱，甚至会觉得枯燥无味。在速写基础训练中，正确选好临本对速写学习起到关键性的作用。临本选对了，速写的学习将会起到事半功倍的作用，反之亦然。在速写课开课时，教师可以挑选一些简单的线描作品来进行临摹作为切入点，比如：白描.牡丹花。开始的时候学生对简单的白描还是比较感兴趣的，经过一段时间练习学生“敢画”以后就慢慢的增加难度，比如：连环画中的线描人物。然后慢慢地过渡到高考内容上来，这样的操作既培养了学生的动手能力也使学生有获得感、成就感，同时还增强了学习信心和学习动力，这些过程与手段都可以通过多媒体信息技术平台进行直观化与形象化，课余还适当播放一些学美术学速写的成功典范视频激发学生的学习信心与热情。

二、微课制作——利用手机录制作画过程示范教学

随着信息社会的到来，我们越来越离不开网络。在这样的大背景下，学生的学习过程和思维模式也是开放性的，而不是局限于课堂上来源于老师的知识。在信息化课堂下，学生的知识和能力既可以来自于教师，也可以来自于同学讨论，还可以来自于网络，甚至与网友的讨论。在从事多年一线教学体会中我感受最深的就是在视频教学这一块，以前大多数采取的是网上下载的视频，由于网上的视频质量参差不齐，有学生反映有些视频中语言带有浓烈的地方口音，大家聽起来比较吃力;有些问题就是个别的剪辑跳跃太快，好像按了快进键似的;有些知识点含糊;要不就是太拖沓，让人看得昏昏欲睡，很难让学生产生共鸣。在《衣纹的勾勒》这一课中，我在备课时，利用手机和懒人神器将我作画的过程录制了一个微视频，着重讲解在临摹过程要学习的重点、握笔的方法，运笔时的力度和速度以及如何提高眼睛观察能力。课后将视频放在班群里共享，这样学生课后做作业时也可以翻看，达到温故知新的效果;另一方面，上课注意力不够集中或者领悟能力比较弱的学生在课后也可以自己一遍又一遍地翻看视频。通过利用现代化的传播媒体向学生展示教学资源，能让学生的学习过程更具开放性。一方面增加了传授知识的密度，另一方面提高了教学的形象性和趣味性，从而提高学习效率。在此过程中，学生也能感受到信息化工具对于学习过程带来的便利，在一定程度上也培养学生的自主学习能力，从而最大限度提高美术教学的效率。

三、电子白板“放大镜”功能的运用

对于刚接触人物速写的学生来说，教师如何让学生把重要的知识牢牢记在脑中，是大家迫切要解决的问题。在传统的美术教学课堂中，常常出现的是一个教师带几十人的课堂，学生围着教师看示范等传统的教学模式具有一定的局限性。通过老师的示范讲解很难做到让每个学生都能看到并理解，而电子白板放大镜的功能让教师的示范不再是“近水楼台先得月”，很好地为我们解决了在示范中照顾不了每一个学生的问题。

四、互动方式的改变提高了速写教学的课堂效率

在《单个站姿（侧面）人物照片写生》中，讲解人体结构时，利用电子白板可以同时调出已保存好的伯里曼人体结构图片和新课中的人物照片，利用电子白板对材料展示过程进行控制，教师可以面向学生站在白板前熟练操作，这样可以避免教师往返黑板与主控台间分散学生注意力，尤其是一些注意力不易集中的学生破坏他对知识内容的关注和理解。其次还可以根据教学实际情况让学生到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于学生的积极探索、主动构建知识网络的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂，在新课知识点传授方面大大地提高课堂效率。

五、投影仪的使用让学生化被动为主动

学生高涨的学习兴致，是上好一堂美术课的良好开端。当每次新课开始的时候，就得考虑如何来调动学生主动自觉的学习动机。教师一般情况下可以选择学生比较熟悉和感兴趣的内容下手，但是很多时候学生的注意力只能维持十分钟左右，那么怎么样使教学内容与学生的经验和已有的知识结合在一起来维持学生的学习热度？我们的课堂提倡以教师为主导，学生为主体的互动式教育。在小组学习中，老师可以锻炼学生的探究性学习。

根据社会发展，信息技术在教学中的普遍运用，在信息技术和学科的整合中，教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生的互动方式都得到不断的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生和发展提供了丰富多彩的教育环境的有力的学习工具。教学实践证明，要提高学生的绘画兴趣和能力，必须要打破传统的“教”与“学”的授课模式，利用信息技术改造传统的灌输式教学方法，改进教学评价手段和扩充课程资源等方式能引导学生开拓思路，去主动探索知识，增强自主能力与创新意识，借力信息技术打造活力速写课堂，有效提高课堂训练的效能。