传统文化在初中美术教学中的有效应用

摘要：在初中美术教学中，传统文化的渗透是一个非常重要的教学目标。将传统文化与美术教学相结合，能够有效地提高学生的审美能力与认知能力。同时借助美术这一载体来传承传统文化，也能够丰富学生的内心世界，培养学生的气质，为学生树立起一个正确的三观。对此，本文也将从多个角度出发，找寻传统文化渗透于美术教学中的可行性方法。

关键词：传统文化;初中美术;有效应用

中华文化是中华民族经历几千年发展所传承下来的精华，也是中国人的魂魄所在。到了21世纪的当下，对于年轻人来说，更应该学会如何去传承，如何去发扬。而在美术教学中，通过美术作品所展现出的丰富的世界观，正是传统文化的最佳载体之一。需要教师在教学中当作重要的教学任务进行展开。因此，本文针对问题，探讨传统文化在初中美术教学中的有效应用。

一、通过有效渗透传统文化，较好地培养与提升学生人文素养

中华文化博大精深、源远流长，在初中美术教学中，教师也要有意识地带领学生们赏析中华文化之美。通过一些优秀的美术作品，引导学生发现其中的内涵，并在基于内涵的基础上，领略中华文化的美[1]。期间考虑到教材内容的局限性，教师可将教材内容与教材外内容相结合，从不同角度来提高学生的赏析广度，从而加深学生的对传统文化的理解。

例如，在教学中，教师可以通过多媒体的形式向学生展现不同的美术作品。这些作品既可以是山河壮丽，也可以是市井巷子。美术作品中的色彩、角度、构图等可以成为赏析的角度。同时，也体现了中华文化的包容度。黑与白相互交融个的中国画，正体现了道家思想的无为而治。而婉转有道的下笔也体现了儒家文化的仁义礼德。绘画作品的赏析是一个发现更多可能的过程，教师的理解与学生的理解不应该相互限制，而应该相互包容。在这个过程中除了教学内容外，教师应鼓励学生发散自身思维，说出自己独到的见解，在自由的环境下，领略中华文化之美。

二、引入传统文化当中的美术元素，让学生能够具有想象力

中国很多的传统文化中，都运用到了美术的知识，如故宫的红墙，古街的建筑等。教师可以从传统文化中的美术元素入手，在美术教学中渗透传统文化。同时，在美术教学中，学生的自身的想象力也是需要教师来培养的。每一位美术大师都有着不同于他人的超凡想象力，所谓想象力是在经过充分的知识积累，视野积累后，迸发出的能量。因此，教师可通过传统文化中的美术元素，来提高学生的想象力。

例如，教师可以先行通过多媒体结合教材内容，给学生们展示一些传统文化中的美素元素，可以是自然景观、也可以是人文景观。学生们通过赏析后，在心里留下烙印。然后教师可以单独选取一处，引导学生自行创作。如在形容北京的色彩时，很多人会想到故宫的红墙，甚至小孩手中红色的冰糖葫芦[1]。红色从某种意义上代表着北京，也代表着中国人的内心色彩。那么，在积累了这样的情感后，教师可以让学生通过一种颜色来描绘自己所在的校园。通过传统文化，展开想象，进行作画。此外，针对不同的季节。教师也可以结合颜色让学生进行作画。如春天是百花齐放的彩色、夏天是蓝天与海洋的蓝色、秋天的丰收的黄色、冬天是“梅花香自苦寒来”的白色与红色。在这些颜色中，既包含了传统文化的美，也包含了学生无尽的创造力。教师鼓励学生以此作画，不但能够提高教学质量，也能够加强传统文化的渗透。

三、在教学实践当中，锻炼学生动手实践能力

在传统文化渗透于初中美术教学的过程中，除了教师的引导外，还需要给学生呈现一个展示自己的平台。传统文化与美术的结合可以体现在多种形式上，它可以是绘画作品、音乐作品、书法作品、雕塑作品、剪裁作品等。教师通过教学，提高学生的美术审美与传统文化积累，然后将理论与实践相结合，鼓励学生自行发挥，并同学们一起分享[1]。

例如，在课上教学中，教师可以先给学生们展现传统文化在美术当中的不同运用，然后待学生们有所了解后，自行选材准备自己的作品，待第二节上课时进行展示。展示的过程中，教师可以向学生们提问，“你为什么选择这样一种载体？”“你的作品想要表达的是什么？”“在你的作品中体现了哪些传统文化”学生除了能够动手操作外，也要足够了解自己的作品，以及作品中所包含的传统文化。经过了一番展示后，教师要对学生的创作与想象力给予鼓励。此外，教师还可以将这些作品粘贴在班级的墙壁上，从而营造出一种传统文化的氛围与美术艺术的氛围，让学生在氛围的熏陶下，更好地认识到传统文化的美。

四、结束语

综上所述，在传统文化渗透于初中美术教学的过程中，教师可以通过有效渗透传统文化，较好地培养与提升学生人文素养、引入传统文化当中的美术元素，让学生能够具有想象力以及在教学实践当中，锻炼学生动手实践能力等一系列方式来达到教学目的。意在从多角度出发，丰富学生的传统文化积累，培养学生的传统文化美感，并将其与美术教学相结合，不断提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]石晗.在中学美术教学中开展民族传统文化艺术教育的探讨[J].管理学刊， 2008（2）：118-119.

作者簡介：王美霞（1970年01月-），女，汉族，籍贯浙江省宁波市，职称为一级教师，主要从事中小美术教学研究，浙江省宁波市象山县林海学校。