浅析音乐活动游戏化的实践与研究

王丽英

作为幼儿健康发展的有效途径之一，音乐教育能够使他们得到个性化发展。而音乐教育游戏化把游戏当作学校活动的方式，可以充分满足他们学习音乐元素的需要，与学校的音乐教学有机结合，使他们在游戏过程中真正体验到音乐气息、学习到知识；是教育过程中逐渐探讨的一项内容，并且还是充分发掘孩子音乐潜力的一种有效方法。

一、音乐活动游戏化设计来源

孩子天生喜好音乐，日常生活中，人们往往会听到孩子本能地哼着歌，并且还会时常看见那些刚学会站立的孩子随乐曲一起扭动身体，上述现象充分表现出他们具有喜好音乐的天性。

音乐来源于生活。在一次散步活动中，我们班的幼儿发现了马路上的汽车是各种各样的，于是他们对车产生了兴趣。由于幼儿年龄小，经验不丰富，对汽车的了解仅仅只是停留在表面上，但他们想进一步了解的愿望却非常的强烈，正好我们幼儿园有接送幼儿的车辆，于是，我就让他们自己去发现汽车的秘密。探索活动中，他们往往会对汽车喇叭声比较感兴趣，本人充分把握住这个方面，领孩子到公路边，对通行的汽车喇叭声进行录音。在此基础上，本人按照他们的兴趣点设计了《我的小汽车》这一音乐活动，为她们播放录音，他们会表现的异常兴奋，不同的汽车接着就会浮现在孩子的脑海之中，伴随音乐的推进，他们一方面会欢呼不已，另一方面，还会尽情地表现自己，使孩子的情感表现的淋漓尽致，并且还会最大限度地调动他们的学习积极性。这是使他们享受音乐快乐的基础！如何使他们享受音乐的快乐呢？

有许多的幼儿是非常愿意走出教室的，他们面对陌生的老师丝毫没有畏惧，还又唱又跳的把自己的本领毫不吝啬地展现给大家。一位同行的做法很值得借鉴：全园性音乐大活动——“快乐唱唱跳跳”剧场，每月坚持搞一次、并且全园上下总动员。每一次活动都围绕同一个主题，各个班级根据自己的实际情况，选择与主题相关的内容，运用多种的音乐形式，表达自己的情感。在多次的开展过程中我们发现：幼儿的参与积极性越来越高，表现欲望越来越强，参与的热情也越来越高了，无论是什么角色他们都能积极的表演。他们的创造表现往往是由环境和材料引发的，所以，活动过程中本人为孩子们提供各种材料，使他们在活动过程中积累更多的宝贵经验，尝试创造表现带来的快乐。由此，老师已经的角色不再停留在指导者与设计者上，已经转变为支持者与观察者，孩子们已经变成了活动的主体，在快乐的活动中享受音乐带来的快乐！

二、音乐活动游戏化的内容研究

人们常说幼儿的想法是异想天开，这恰恰是孩子的创造天性。《纲要》中明确提出，创造性活动是人的潜在能力的表现。因此，幼儿艺术有助于激发挥他们的创新潜能。此处我们提到的创新是指初级的创新，是音乐内容与形式的创造，是他们重新组织个人所学的动作、节奏等，形成新的内容与形式，是他们能完成，尤其是使他们真正体验到创造带来的快乐。

《三只小熊》是一首欢快、风趣的乐曲，我在教学过程中先将小熊的动作示范给他们，在找东西时，又展示出它活泼可爱的形象，教师富有趣味性的动作，促使他们积极投入到学习律动游戏上，由于受到我的示范刺激，他们会满怀兴趣地随音乐而变化着动作。由于受到我们的鼓舞，那么日常生活中不喜欢说话的孩子也开始投入到活动中，体验中音乐带给自己的欢乐，在自由自在的游戏中得到熏陶，由此一方面提高了活动的趣味性，另一方面，还使他们的现象力得到锻炼。为他们创设一个良好的环境，也为幼儿的创造提供了丰富的元素。他们在乐曲中尽情地创造，同时也享受了创造的快乐。

音乐教育能够很好地帮助幼儿建立自信。在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的孩子由于不自信而害怕表现。倘若教师对这部分孩子放任不管，他们一方面会丧失音乐学习的机会，另一方面还会造成心理方面的问题。老师必须将音乐活动当做一种方法，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。能力稍逊一些的可以从简单的节奏练起，对幼儿技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动。

四、音乐活动游戏化的成效

在打击乐、音乐欣赏等活动中也有助于幼儿的合作意识和能力的培养。《马蹄声声》这首歌曲的教学中，我把他们分为4 个小组，分别用沙锤、梆子、铃鼓、双响筒进行击打。为确保他们相互配合，使得歌曲更加动听，击打过程中我一方面让他们看着图谱感情投入，另一方面，还要去他们仔细倾听其他孩子的击打声，确保他们密切协作，避免他们一味地根据个人的意愿去做，确保个人的兴趣服从整体的要求。让他们在活动过程中学会如何和同伴合作。教师适当对她们进行引导，使他们不再沉迷于自己的表现上，使他们注重与其他人的配合，关注自己的创造所给同伴带来的快乐，同时同伴的快乐才会使自己更快乐。

以“幼儿发展为本”的教育理念，为教师设计与开展活动提供了指导。音乐教育游戏化可以充分满足学生学习音乐元素的需要，使他们在游戏过程中真正体验到音乐气息、学习到知识，激活音乐潜力。