SPOC《基础俄语》课程有效学习研究

梁钰沅 郝悦彤 张润东 通讯作者：高慧敏 东北林业大学 黑龙江哈尔滨 150040

1. 前言

SPOC“线上＋线下”教学模式是当前互联网大背景下的具有强大活力的新生产物，但生机背后也存在着相关问题。本文基于该模式在高校《基础俄语》课程两学年的实践历程，结合自身体验，从SPOC的实践应用、影响有效学习的因素探究、实现有效学习途径探索三大方面，研究SPOC模式有效学习的实现。

2.SPOC解析及在《基础俄语》课程中的应用实践

（1）SPOC模式的涵义及特点

SPOC模式是指一种结合了课堂教学与在线教学的混合学习模式，即在大学校园课堂中，采用讲座视频、音频等线上教学资源，实施翻转课堂教学。其基本流程是，教师把教学材料作为课前学习任务布置给学生，然后在实体课堂教学中解答学生的疑惑，形式为小组活动和合作学习。

这种模式的特点就是通过融合微视频、精准测验、学习分析、协作互助等方式，将课堂时间高效利用起来，促进学生与教师的互动性，增强课堂活跃性，提高学生对于知识学习的“粘性”，从而调动学生学习积极性，达成有效学习的目的。教学内容的个性化、本土化、定制的特色可以有效满足不同学生个性化的学习要求：丰富的线上学习资源，课堂面对面互动交流，自主或合作式探究学习，随时进行精准实时测验，通过测评结果客观自评并做出相应调整，课后利用线上资源重复温习相关学习材料，论坛内互相探讨，以构建更完备的知识体系，“课前＋课堂＋课后”与“线上＋线下”完美结合，给予学生个性化和更完整的学习体验。……