加强课外阅读提高小学生语文素养的策略探索

高明霞

摘 要 随着教学改革的发展，传统的教学理念发生了改变，小学语文教学不知要提高学生的对传统知识的掌握，还需要提高学生的综合素养，借助阅读教学让学生能够自主的通过阅读优秀的文学作品，丰富自身的文学积累。学生阅读能力的培养变得越来越重要，课外阅读教学的开展是为了让学生通过不断的阅读，扩展社会视野，陶冶情操，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读学习的过程中体会人生的道理，本文主要探讨了课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略。

关键词 课外阅读 小学生语文素养 策略探索

中图分类号：G623.2文献标识码：A

为了帮助学生养成良好的阅读习惯，全面提高学生的语文核心素养，就需要在满足当下学习根本需求的同时，制定出合理的阅读教学计划，结合新课标的主要内容，在小学教育阶段，学生的阅读量需要得到拓展。因此，小学教师在教学开展时需要提高对语文阅读教学的重视，以全面提高学生综合语文阅读能力为主要教学目的，帮助学生养成自主阅读的习惯，能够在阅读的过程中主动地吸收知识内容，切实的了解学生的阅读感受，让阅读逐渐成为学生日常生活学习中的一部分，语文教学具有一定的工具性，在人类社会发展过程中有着重要影响。

1通过课外阅读构建语文教学氛围

想要通过教学设计全面提高学生的语文素养，就需要了解课外阅读教学开展的重要性，结合学生的学习发展需求，为学生构建一个良好的阅读环境，课外阅读教学开展的目的是让学生脱离传统课堂的束缚，为语文知识的积累和掌握提供新的渠道。这就需要教师在进行课堂教学设计的过程中，全面提高学生的课外阅读认识，让学生主动收集课外阅读资源，重视课外阅读的重要意义，全身心的投入到阅读理解的过程中，虽然在当下我国教学改革的影响下，一些教师开始重视对学生课外阅读能力的培养，但是在实际教学中仍然缺少有效宣传，没有给予学生充足的时间和空间面对这一教学改革现状。为了实现教育改革下的阅读教学需求，教师需要改变传统的教学模式，帮助学生心理上接受阅读教学，为今后的课外阅读教学内容开展创造一个良好的发展平台，同时，学生也会主动地参与到阅读资源获取的过程中，实现阅读内容的拓展。

2课外阅读资源的选择

随着教学改革的实施，在语文教学开展过程中，需要坚持以学生为主体的教学理念，教师充分发挥出引导性作用，通过课外阅读教学氛围的创建，实现科学化的课外阅读指导，全面提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，助力学生语文核心素养的提高。老师需要帮助学生选择合适的课外读物，课外读物的内容要有一定的教育意义，符合当下学生的发展年龄。因此，教师在进行教学引导的过程中，需要为学生提供高品质的阅读素材。明确学生的思维发展情况，开展针对性教学。

例如：小学五年级的学生已经能够独立的体验文章中的主要思想，因此，教师需要多选择一些具有思考价值的读物，让学生能够从中悟出人生哲理，推荐《海上航记：日落》、《圆明园的毁灭》、《光荣的死》等;小学六年级是学生综合素养形成的重要阶段，也是学习习惯养成的特殊阶段，这一阶段的教学读物选择具有广泛性，教师要让孩子们接受不同的知識洗礼，但一切读物的选择都需要基于学生综合素养的提高，建议推荐读物《忆开国大典》，《七子之歌》，《母爱如山》高年级学生阅读的读物立意要宏伟，要为学生留出发表自己意见和看法的空间，打破传统的教学限制，扩展学生的视野，丰富学生的文化积累。

3课外阅读活动激发学生阅读兴趣

当前市面上所流通的小学生读物类型较为丰富，真正适合小学生年龄阶段阅读的书刊内容较少，如果只依靠教师在日常教学过程中的推荐，想要提高学生的语文阅读素养具有一定的困难性，因此需要在特定的环境下设计阅读活动激发学生们的阅读兴趣。例如：每两星期举办一次“好书推荐会”，教师可以将学生分为不同的小组，每组选派一名学生代表到讲台上向学生们推荐优秀的读物，并且，在五分钟左右阐述出选择这本书的理由和主要目的，组织学生自愿地将推荐书籍带到学校以供同学们传诵借阅。在下一次的“好书推荐会”上，教师会进行书本阅读量的统计，并让观看者发表自己的意见和看法，阅读量最大的推荐者将被推举为推书榜样，并给与鼓励和表扬，除了让学生自主的推荐阅读书籍，还可以创建班级读书群，在聊天APP上呼吁家长参与到好书推荐的过程中，多选择一些适合学生观看的书籍，为学生创造一个良好的阅读环境，提供丰富的阅读资源。

4通过课外阅读助力阅读习惯的养成

想要帮助学生养成优秀的阅读习惯，就需要潜移默化地进行教学改革，严格的督促学生进行阅读内容的分析，激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，教师需要定期开展阅读检查和评比活动，通过读书报告会、读书交流会等教育形式，鼓励学生分享自己的阅读体验，由教师和其他学生共同评选出课外阅读的积极分子。对一些表现优异的学生，要及时的给予鼓励和表扬，让学生体验成功的喜悦，在学生获得阅读收获之后，就会主动参与到阅读实践中，养成良好的阅读（下转第211页）（上接第164页）习惯，课外阅读效果评测需要借助家校合作的教育方式，与家长共同督促和检查学生的阅读情况，要为孩子合理地安排阅读时间。家长定期的向教师报告学生的课外阅读情况，构建校内外课外阅读检查网络，让学生始终处于读书的氛围中，教师还需要定期开展教学活动，组织学生讲述阅读中的收获，让其他学生对书籍的阅读感受进行评议，了解自身阅读过程中存在的不足之处，拓展阅读视野。教师还需要帮助学生养成记读书笔记的好习惯，将阅读书籍的主要内容和基本类型标记出来，了解不同文章中的优缺点，为今后的阅读写作提供发展依据。

5通过课外阅读提高对阅读技巧的掌握

对一些具有重要教育意义的文章和书籍，要鼓励学生认真读、反复读，对文章中的一字一句都要详细的研究，了解文章所体现出来的思想教育内容。，就需要教师在教学开展的过程中有针对性的进行教学引导，让学生记好读书笔记，将自己读书过程中所形成的心得体会记录下来。在翻阅书籍时，就会回忆起文章的大体内容，在帮助学生养成认真阅读习惯的同时，还能够激发学生的阅读兴趣，同时，为了提高学生的课外阅读能力，教师还需要帮助学生掌握略读的技巧，通过略读，能够减少阅读的时间，扩大学生的知识面，在短时间内帮助学生对文章内容有一个总体认识。在进行课外阅读的过程中，要多摘抄好词好句，丰富学生的语言表达能力，在阅读完成之后，需要将文章中所提到的重点和要点记录下来，分析作者想要体现的思想感情，学生还可以结合个人的实际生活经历来抒发对文章内容的感想和认识，通过不同阅读技巧的掌握，能够全面提高学生的问题分析能力和事物表达能力，助力学生创新思维发展，提高学生的综合语文素养。

6总结

语文学科的教学开展能够充分的体现出思维性和人文性特点，因此，教师可以通过课外阅读教学的开展，促进学生语文核心素养的发展，全面提高语文教学质量，适当的课外阅读教学，能够潜移默化地提高学生的听、说、读、写能力，实现学生语文素养的提升，课外阅读是学生自我探索的过程，小学生语文核心素养的提升，是以学生语文能力的提高为基础。想要全面提高学生的语文能力，教师需要丰富学生的语言积累，让学生掌握合理的阅读方式，主动的理解语文文章中所表达出的文化内涵，助力学生全面发展。

参考文献

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