从辅导员角度探究资助育人能力的提升途径

■韩江雪/绵阳师范学院

党的“十九大”中，习近平提出了建立健全学生资助制度的指导思想。近年来，我国很多高校的资助政策开始实施，并建立了集奖、贷、助、勤、补、减、免的一体化资助体系，帮助贫困家庭的同学完成学业。而高校的辅导员作为资助育人的先锋，长期以来热心投身于大学生思政教育与管理工作，并取得了初步性的成果。但也存在一些亟待解决的问题。因此，有必要进一步提升辅导员资助育人能力，全面促进经济贫困的学生成才。

一、我国高校资助育人工作的突出问题

第一，个别家庭困难学生对我国大学生的资助政策没有形成正确的认识。在我国，一部分困难学生误以为国家资助他们上学是应尽的义务，将其当成自己的资本，从而滋生“不拿白不拿”的不良思想，甚至对社会及国家教育部门的资助形成强烈的依赖性，使得自己原本努力学习、勤工俭学的心态日渐衰退，或者放弃了自主求学之路，单纯等着别人资助以维持日常生活；或者有的大学生严重缺少感恩的心，不愿参与到各项社会公益类的活动，通过自身的能力回馈社会，脱离了我国资助育人政策的推行初衷。

第二，有些家庭贫困的大学生的诚信意识较差，钻了信息不透明的空子，对自己家庭的实际经济情况予以伪造，以骗取学校高额度的资助。例如：有的大学生经过了一个学期的校园生活以后，发现了学校针对那些家庭贫困的学生打开了资助的窗口，然后，利用寒暑假期，回家争相去有关部门补办了家庭经济困难的认定资料，并向学校提交了下次家庭困难学生的申请表，加入了“贫困生”队伍。更有甚者，有源地贷款大学生毕业后没有按规定进行还款，既影响了自身的信用度，又给学校资助育人工作的开展增添了麻烦。

第三，有些家庭经济条件确实很差的大学生，却由于受到强烈自尊心的影响，或者是碍于情面，不愿向学校申请国家资助金，而只凭借自己的能力过分地“勤工俭学”，不仅严重影响了学习成绩，而且经常在生活、学习的高压下，产生了自卑心理，不利于大学生身心健康发展。

二、高校辅导员提升资助育人能力的方式探讨

（一）增强工作的责任感

我国高校的辅导员是学校资助育人工作的主力军，当前，由于很多辅导员身兼数职，导致压力过大，难以在学生思想政治教育工作中存在不足。因此，需要高校辅导员积极地作出自我调整。第一，不断加强自身的道德修养，以良好的品质、开阔的胸襟以及事实求是的工作作风给大学生形成正面地影响。对所有学生一视同仁，尽心尽责，认真落实国家资助育人政策，重视工作实效。第二，增强工作的责任感，加强自身学习，端正工作态度，提升业务水平，在资助育人工作中充分地做好我国关于大学生资助政策宣传工作，让所有在校学生对学校的资助政策拥有深入地、全面地了解，并有效地维护学生的资助权益。

（二）加强精神扶志力度

我国高校的资助育人工作既要从经济层面上切实地帮助所有家庭困难的学生，又要强化对接受资助的学生的思想政治工作，正确地激励他们自立求学，充分体现资助育人的意义。第一，加强大学生思想政治工作，有必要强化励志方面的教育，可以在班级或学校范围内树立家庭困难的学生代表，激励其他学生积极进取，自信、自尊、自强。第二，加强大学生思政工作，还要抓好诚信方面的教育。禁止一切虚假现象的发生。同时，高校的诚信教育一定要全面贯穿于大学生在校学习、生活的始终；，且跟随时代的发展，不断更新诚信教育的主题。引导大学生竭力营造“诚实守信”的校风，有利于资助育人工作的可持续发展。第三，加强大学生的思政教育工作，还要抓好感恩教育。引导大学生树立“努力学习、回报社会”的意识。当前的资助主要源自国家相关政府部门以及社会的爱心集体及个人的赞助。所以，辅导员应当以多样化的方式举办主题鲜明的感恩教育活动，让困难学生深刻地明白，自己的学业顺利进行正是受到无数人的经济支援。从而鼓励学生树立“感恩”、“自强”的思想。第四，加强大学生思政工作，抓好心理教育。很多家境条件较差的大学生来自于我国偏远的贫困山区，或家乡遭遇重大灾害及家庭变故等，易产生不同程度的心理问题。因此，一定要强化对家庭贫困的学生心理方面的疏导与帮扶，采用有针对性的心理教育，鼓励他们走出心理阴影，积极面对未来生活。

（三）倡导有偿资助理念

我国高校资助育人工作存在无偿资助、有偿资助两种模式。例如：奖学金、助学金、减免学费及困难补助等均属于无偿性的资助；而助学贷款、勤工俭学在有偿资助的范畴。无偿资助是政府与社会慈善机构对家庭贫困学生施予无条件的经济支持。所以，很多学生都愿意报名申请“无偿资助”。为了改善这种现状，学校应当改变资助模式，“从无偿向有偿”转变。第一，助学贷款是有偿资助的一种形式，通过对国家政策的宣传，让广大家庭贫困的大学生对资助育人产生充分地了解，并且，积极地配合学校思政教育以及个人诚信系统，增强自身的责任感，保证毕业以后认真进行诚信还款，有利于助学贷款朝向健康的方向发展。第二，大部分在校大学生都具有一定的劳动能力，能够鼓励其利用课余时间，通过勤工俭学的方式，解决个人的经济问题。同时，对于专业知识较好、成绩优异的高年级学生，学校可以通过校企合作的平台，引导他们入厂兼职，或带薪实习，不仅拓宽了勤工俭学的范围，而且锻炼了家庭贫困的学生养成独立、自强的性格。

（四）加强学工队伍的建设

大学班主任、辅导员是我国高学教师队伍的重要构成，他们是大学生身心健康成长的学习指导者与人生向导。其中，班主任与学生的接触很多，往往比辅导员了解本班学生的基本情况。因此，学校可以有效地发挥班主任的作用，在资助育人工作中为辅导员提供一些学生的实际家庭状况、个人表现、消费习惯、学习成绩等信息。同时，还要加强家庭贫困学生的思想教育，全力配合辅导员工作，切实地将高校的资助工作有效落实，促进资助育人工作有序开展。

（五）创新工作方式

在信息时代下，高校资助育人工作推出了“微门户”平台，指的是通过手机微博、微信、QQ群等社交工具，开展资助育人工作。第一，辅导员可以充分利用”微门户“平台，有效宣传我国关于学生资助方面的相关政策，或者将社会某个爱心机构及个人对家庭贫因学生的关注与关爱传达于所有的受资助学生，力求工作达到“应助尽助”的效果。第二，利用微信的公众号平台，推送一些家庭困难学生优良榜样的信息，有效发挥“榜样”的带头作用，引导经济困难学生不懈地努力。第三，借助微门户工具，从侧向引导学生增加对资助育人工作的关注，有利于高校班主任与辅导员实时了解大学生的舆情动态，有利于大学生的资助育人工作公开、客观、公正地开展。

三、结语

总之，高校的资助育人工作为我国很多家庭贫困的学生顺利求学提供了经济支持，也为高校的人才培养与思政教育工作创造了良好的条件。作为资助育人的实施者，高校辅导员，必须充分地意识到自身重要性与责任感，加强个人思想道德的修养与学习力度，对大学生思想问题进行正面地教育与引导，不断提升业务水平，创新工作方式，将国家学生资助政策切实地落实到位。