简析小学班主任如何做好班级管理工作

史鑫

關键词：小学阶段;班级管理;班主任;管理不足;优化策略

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2019）09 — 0136 — 03

一、现阶段小学班级管理工作中存在的问题

小学阶段由于学生正处于心理和生理成长、发育的初始阶段，对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，自己规范意识较低、规范能力较弱，而班主任作为班级日常管理工作的实际承担者，学生成长道路上的引路人，其自身管理能力和综合素养水平的高低在一定程度上对学生身心发展具有重要影响，尤其是当前家长过度关爱和缺乏管教的大环境下，各种不可控因素的存在都极大地影响了班级管理质量和管理效率：

（一）教师方面

1.管理模式和管理理念相对落后

新课程教育体系改革下，教育部门对教师们的教学任务和教育目标也提出了新的要求，但不可否认的是，在进行班级管理过程中，部分班主任受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，未能明确的认识到主体地位的转变，“一言堂”仍是现阶段班主任进行班级管理工作的主要方式，长此以往不仅极大地限制了学生的思维和个性发展，甚至会导致其抵触情绪的产生，最终对学生的健康发展造成了极为不利的影响。除此之外，在小学素质教育教学过程中，升学、评优等极具竞争压力的教学问题始终未能得到有效解决，虽然在短时间内能显著地提高学生的学习成绩的，但从长远来看，师生之间紧张的社会关系始终未得到有效解决，学生也极大地缺乏对学习和班级活动参与的兴趣，最终对班级管理工作的开展造成了极为不利的影。

2.班主任自身管理能力和综合素养有待提高

班主任作为班级管理的组织者的主要承担者，其自身管理能力和综合素养水平的高低在一定程度上对班级管理工作而言具有重要影响，而由于现阶段随着教育机构建设规模和建设数量的不断扩增，为从根本上切实保障教育机构的顺利运行，部分自身专业能力和综合素养水平低下的教育工作者承担起了班级管理工作，最终在影响班级整体管理效益的同时，也严重阻碍了学生身心地健康发展。除此之外，在课程教育教学过程中，完成课程教育工作也是班主任的本职工作之一，而管理与教学两者之间的双重教学任务，导致班主任自身的管理能力未能充分发挥。

3.教师评价体系的不全面、不科学

现阶段小学教育机构在进行班主任选拔过程中，往往大多以班主任意愿和其教学年限等为参考，却忽视了对教师自身综合管理能力的考核，最终在降低班级管理质量和管理效率的同时，对学生身心健康发展也造成了极为不利的影响，与此同时根据大量的调研数据分析可知，当前部分教育机构小学班主任的岗位工作大多由年轻教师担任，虽然相比传统老教师，他们拥有先进的教学理念和教学手段，但由于缺乏实践性的管理经验，在进行班级管理过程中，管理质量与预期管理目标之间始终存在一定差距，学生吵架、下课乱跑或上课打闹等问题仍然屡见不鲜，长此以往在降低班主任工作热情的同时，也严重阻碍了学生的成长与发展。

（二）学生方面

从目前来看，学生作为课堂教学的主体，而班级作为学生课程教学的主要场地，两者之间存在一定的必然联系，且由于当前社会主义市场经济的不断发展和经济管理体系的不断完善，小学生无论在身体还是心理方面都发育较早，主观思想意识的存在虽然能为其后期创造力的激发打下坚实基础，但在班级管理过程中，正是因为小学生的过早成熟，使得班级管理工作与预期管理目标之间的差距越来越大，最终对学生的成长和发展造成了极为不利的影响。除此之外，对于班级管理制度的不理解、不赞同，从某方面而言也增加了班主任日常班级管理工作难度，进而对班级各项管理工作的实施造成了极为不利的影响。

（三）家长方面

家长作为孩子最好的老师，其一言一行对学生的成长和发展都具有重要影响，而无论是城市地区还是农村地区，家长们都普遍认为学生的首要任务是学习，至于规范意识和规范能力的培养相对而言并非那么重要，正是由于这种错误的教育理念和对孩子的过度溺爱，导致班主任在对学生进行班级管理工作中，各项管理工作都难以落实到实处。除此之外，小学阶段作为学生良好学习习惯和生活习惯养成的重要时期，为从根本上提高管理质量和管理效益，教师与家长的配合也是必不可少的，但现阶段小学生大多为浮生子女，家长过度关爱和缺乏管教，都增加了小学班主任的班级管理工作难度，严重阻碍了学生的身心健康发展。

二、小学班主任班级管理工作的优化策略

（一）树立良好的班级风气，用人格魅力去感染学生

在当前班级管理过程中，班风是否优良在一定程度上对班级管理质量和管理效率具有重要影响，故此为改变当前班级管理现状，一方面班主任需从根本上提高对正确班风树立的高度重视，以此在彰显班级良好精神风貌的基础上，为后期各项管理作业的顺利实施打下坚实基础，与此同时由于小学阶段学生正处于心理和生理成长、发育的关键时期，对错意识和是非观念的缺失在很大程度上对学生身心健康发展都是极为不利的，为此班主任需要根据自身多年的班级管理经验，综合考虑现阶段学生的个体差异，从而在制定科学合理班级管理制度的基础上，对学生日常行为进行规范和约束，最终为良好班风的营造打下坚实基础，而另一方面在学生和发展过程中，教育工作者作为学生的引路人，其自身一举一动、一言一行都对学生的个人行为具有重要影响，因此在小学班级管理过程中，班主任需谨言慎行、以行育人，严格遵守教师的职业规范和道德准则，以期通过自身的人格魅力去感染周遭的学生，并最终为班级管理质量的提高创造良好条件。

（二）提高对班干部的选拔标准，构建先进的班级管理体系

班主任作为班级管理的主体，其自身还担负着课程教学的重任，故而倘若任何管理工作都亲力亲为的话，势必会对课程教学质量和教学效益造成一定影响，而为避免上述问题的产生，建立一支组织管理能力和团体综合素养较高的班干部队伍，帮助班主任分担班级管理工作是现阶段提高班级管理质量和管理效率的重要手段。在班级管理过程中，班干部是班主任的助手，班干部自身能力和综合素养的高低对班级管理体系的构建和管理效益都具有直接影响，为此要想切实保障班干部管理效益的最大化发挥，一方面在进行人员选拔过程中，班主任既要提高人员选拔标准，还要保障选拔的民主性、客观性和公正性，以此确保所选人员的管理工作和管理行为能被大家所认可，以此为后期班级管理活动的顺利实施打下坚实基础，而另一方面，为规范学生的日常行为，加强班级的竞争力，班主任还应该实行班干部轮换上岗制度，即在每学期结束后，班主任需组织同学再一次开展班干部选拔工作，以此在督促班干部不断提升自身管理能力和综合素养的同时，也为班级良好学习氛围的形成打下了坚实基础。

（三）转变班级管理理念，革新教育思想观念

在小学阶段的班级管理过程中，班主任并非是单一的管理者角色，其更是班级各项活动及学生间的协调者，其自身管理理念的先进程度与否对班级管理质量和管理效率具有重要影响，因此要想从根本上促进班级的和谐发展，一方面班主任需从根本上要善于发现每位学生的长处，懂得用不同的欣赏角度去发现学生的发光点，而后再用鼓励和欣赏的方式引导学生，为小学生们营造一个良好的、愉悦的学习和生活氛围，以此为班级管理效益的提升打下坚实基础，而另一方面经大量调研数据分析可知，单一化的管理模式不仅无法取得预期的管理目标，还极易导致学生抗拒心理和畏难情绪的产生，最终对学生的成长和发展造成了极为不利的影响，所以在进行班级管理时，班主任还需站在学生的角度去思考问题，以期通过“换位思考”去感受学生内心的情感波动，进而为学生自律性的培养创造良好条件。除此之外，班级作为学生日常学习和生活的重要场所，其管理的科学性、合理性和有效性与否在很大程度上对班主任课程教学质量和教学效率造成一定影响，因此为培养能推动社会进步有益的全面型人才，班主任在进行班级管理工作中药摒弃一些传统的管理理念——过分注重“守规矩”、不重视对成绩不佳学生的鼓励和带动等，以此通过对教育管理理念的革新，为学生全面发展教育教学目标的实现创造良好条件。

（四）用爱心和耐心对待学生，用规章制度对学生行为进行约束

在当前新课程教育体系改革下，爱心和耐心的检验也是衡量班主任自身职责是否合格的重要判定因素之一，而通过大量的教研数据分析可知，“一言堂”式管理模式的实施给班级管理工作造成了极为不利的影响，因此要想从根本上支撑班主任完成这项复杂且繁琐的管理工作，一方面教育机构需提高对班主任的人员选拔标准，将爱心和耐心的考量纳入选拔标准体系中，以此在获得学生信任和支持的基础上，为后期各项管理工作的顺利实施打下坚实基础，另一方面由于小学生而自身身心发育还不成熟，辨别是非对错能力的缺失是现阶段影响班主任班级管理效益的重要因素，故此为解决上述问题，建立一个团结友爱的班集体也是现阶段班主任和核心工作内容。除此之外，小学阶段学生对班级管理的不理解和不科学也是影响当前班级整体管理效益的重要因素，尤其是当前小学生心智发育尚不成熟的关键时期，通过一定的奖惩制度和班级规章制度对学生行为进行约束，也是当前提高班级管理质量和管理效率的重要工作内容，而在制定规章制度时，班主任需明确以下三点内容——规章制度要有明确的适用范围、明确的适用对象，针对的具体性问题;班主任要对处罚力度有所控制，切实保障其管理效益的最大化发挥;班主任要善于创造富有趣味的处罚方式，以此来保障惩罚的有效性。

（五）尊重学生个体差异，注重学生的个性化发展

在当前新课程教育体系改革下，学生个体差异的存在在一定程度上也对班级管理工作提出了新的要求，而为从根本上提高班级管理质量和管理效率，尊重学生的个体差异，注重学生的个性化发展是提高班级工作积极性的重要手段，具体而言就是在班级管理过程中，一方面班主任需在日常学习和生活中加强与学生的沟通交流，并怀着“以人为本”的教育观念，尊重学生的个性和自我发展需求，以期在对学生进行针对性指导和管理的基础上，避免学生思想和行为误差的产生，而另一方面通过上述分析可知，家长对于学生行为与语言约束的不重视也是导致现阶段管理质量和管理效率低下的重要原因，要想从根本上对其进行不断地修复和完善，在必要时班主任需做好与家长的沟通交流工作，以此在落实班级管理工作的基础上，为后期学生管理能力和素养的提升打下创造良好条件。

三、结语

随着新课程教育体系改革的不断完善和推进，素质教育取代传统应试教育，成为当下教育发展的主流趋势，基层教育部门对教育工作者的教學任务和教育目标也提出了新的要求，而班级作为学生学习和生活的基本场所，从某方面而言也是一个小型的社会体系，因此为从根本上保障学生身心健康发展，班主任不仅需针对当前班级管理工作中存在的问题，提出相应的优化解决策略，此外还要树立良好的班级风气、提高对班干部的选拔标准、转变班级管理理念、用爱心和耐心对待学生以及尊重学生个体差异是提高班级管理效益的重要基础和根本前提，而小学班级管理工作作为一项漫长的征战路程，总而言之班主任只有永不气馁才能为小学生的健康成长创造良好基础，并保障了班主任指导作用的发挥。

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