英语学习活动观视角下初中英语听说教学实践

朱飞霞

【内容摘要】概述英语学习活动观的内涵及意义。结合外研社八年级英语教材的教学实例，分析如何基于英语学习活动观设计初中英语听说课活动。提出在初中英语阅读教学中，教师在听说教学设计中，应从源于听说语篇的学习理解类活动、深入听说语篇的应用实践类活动、高于听说语篇的迁移创新类活动三个维度进行。在每一学习活动中自然渗透英语学科核心素养，即英语语言知识学习、语言技能运用、学习策略应用、思维品质发展和文化意识培养。

【关键词】英语学习活动观  听说教学  教学设计

一、基于英语学习活动观的英语听说教学过程

为了落实英语学科核心素养，必须要有构建与之相适应的课程内容和教学方式。为此，《高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学习活动观。英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

下面以外研版教材（2011版）初中英语八年级下册Module 9 Unit 1的听说设计为例解读教学活动的开展。

1.理解类活动设计

（1）创设主题情景，激活学生已知

八下Module 9 Unit 1的听说文本的主题是friendship，文本形式是对话。友谊是青少年生活的重要组成部分，听说文本以对话形式探讨了学生在友谊问题上的困惑及解决办法。学生在活动中学会用宾语从句听取和表达友谊相关的问题困惑及解决方法。

依据听说文本主题，教师以小女孩电话吐槽朋友的视频导入。设置问题Can you guess what is wrong with her？激发学生兴趣，引出了friendship的话题。

接下来，以问题Do you have any problems with your friends？过渡到free talk環节，让学生根据图片提示描述自己遇到的问题，并搭建宾语从句语言框架结构。此活动激活学生背景知识，铺垫了语言知识。

（2）获取文本信息，梳理结构知识

听力中，依据If you have problems with your friends， what will you do？过渡到文本学习。一听，listen and number题型，让学生感知表述友谊问题。听后师生一起提炼电话用语，梳理语言结构。

二听问题和解决建议。完成后，教师追问Do you agree with the advice？以此激发学生深层次思考，培养学生批评性思维，内化知识结构。

（3）概括文本信息，整合结构化知识

听完2段材料后，教师让学生整合两段听力材料中内容，手绘思维导图，描述如何解决友谊问题。

利用思维导图概括和提炼信息，建构结构化知识，丰富思维层次，也培养了学生课堂学习的自主性和主体性。

2.应用实践类活动设计

（1）分析文本信息，做出个人判断

再听文本材料，分析为什么Helpline 说No， don't tell me who she is.以及If you were Lingling， besides making a call， what other ways would you like to choose？通过师生问答、生生讨论等方式促进学生的逻辑性和批判性思维发展。

（2）阐述文本信息，内化知识结构

学生借助思维导图，脱离课本，两两合作，相互帮助复述文本对话。

2.迁移创新类活动设计

（1）基于新知结构，解决实际问题

教师创设情境，设计小组对话活动，学生结对讨论如何解决生活中的友谊问题。如没有此类问题，可加入其余组帮助解决他人问题。

（2）批判评价观点，发展创新思维

表演环节，大家对提出的建议进行星级评价。最后依据所得星星数量评出最佳小组。此活动让学生成为参与课堂学习及评价的主体。

接下来，老师继续追问What should you be like if you want to make friends with others？引发学生思考，如何与人和谐相处。此活动升华了听说文本friendship的主题意义。

结语

以英语学习活动观为指导的听说教学课，实现了课程内容整合、教学实施深入、主题探究深刻，真正有利于实现了育人目标。以英语学习活动观为指导的课堂，既是语言知识与技能协同发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的过程。

【参考文献】

[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版）[S]. 北京：人民教育出版社，2018.

[2] 王蔷. 核心素养背景下英语阅读教学[J]. 英语学习（教师版），2017（2）：19-23.

[4] 叶春彬. 初中英语听说课教学活动的设计策略[J]. 福建教育学院学报，2015，16（2）：98-100.

（作者单位：安徽省合肥市经开区合肥一六八玫瑰园学校）