高中后进生转化工作中应注意的几个问题

谭志敏

（云南省丽江市第一高级中学，云南丽江 674109）

引 言

中学生正处于青春期，这一时期是由青少年阶段向成人阶段过渡和转化的关键期。学生的个人意识逐渐觉醒，开始初步具有自我意识，但因为其社会经验相对不足，很容易产生叛逆心理。高中时期是学生叛逆心理最为活跃的时期，同时也是其身心发育和学习的关键时期。面对高考的巨大压力，许多学生产生了心理上的问题，因而导致学习成绩的退步，最终成了后进生。他们不仅学习成绩较差，而且往往存在一些心理问题。其行为不规范，自身带有不良习气，容易影响到其他学生，对学风有着很大的不良影响。因此，教师要格外注意对高中后进生的教育和转化工作，改正其身上的不良习气，使其能够重新回到正轨上来。

一、高中后进生的概念

“后进生”学生群体是一个相对于普通学生群体的概念，其通常是指在个人综合素质发展过程中某一个人的素质发展较其他人相对落后的学生。学习成绩相对落后，而在其他方面正常的学生被称为学习后进生；学习成绩良好而个人品德方面较差的学生被称为品行后进生；学习情况和个人思想品德都较为落后的学生被称为双料后进生[1]。在过去，这类学生通常被人们称为差生，现如今称他们为后进生就表明他们只是在个人素质的发展过程中暂时落后，其在未来还存在进步的可能。这些后进生也是可造之才，只要教师运用科学的教育管理方法针对其存在的问题对症下药，高中后进生的情况就能够得到改善。

二、分类探讨高中后进生的形成原因

高中后进生的形成原因有很多，有其自身情况、家庭因素、社会因素、学校教育因素等，这些因素或单独作用，或同时存在，共同造成了高中后进生的产生。

（一）学生个人的问题

每位学生的具体情况都不尽相同。高中生处于青春期，心理上尚不成熟，外界的许多因素都会造成学生心理上的困扰，容易造成学习成绩下滑或自暴自弃、沾染不良习惯等情况，久而久之，这些存在心理问题的学生就成了后进生。

（二）家庭对学生的影响

家庭教育对一个学生而言意义重大，学生最先接受的教育就是家庭教育[2]。家庭教育良好的学生在学校的学习中往往表现出良好的综合素质。家庭教育较差甚至家庭教育缺失的学生则容易出现各种各样的问题。对于高中后进生的形成来说，相当一部分是由家庭因素造成的，这些后进生的家庭教育缺失，因而导致了其心理问题的出现，进而使这些学生变为了后进生。

三、高中后进生转化工作的具体方法

（一）加强沟通，了解高中后进生的心中所惑

高中后进生的形成是由多种因素造成的，充分了解每位学生的具体情况仅靠教师自己收集资料显然是行不通的。在这种情况下，加强教师与学生的沟通就显得十分有必要[3]。加强与学生的沟通可以比较快速和全面地掌握每个后进生的形成原因。例如，笔者在教学工作中发现，一位平时学习十分勤奋的女学生成了班级中的后进生，经过几次交流笔者发现，该学生的家庭方面存在一些问题，促使该学生采取了不恰当的学习方式。笔者在与该学生的交流中了解到，该学生的家中有两位学习成绩极为优秀的哥哥，家长经常将其与这两位哥哥进行对比，久而久之，就造成了该学生的目标期望过高的情况，随后采取了较为激进的学习方式，但其学习成绩反而持续下滑，进而造成了该学生的自卑心理和报复性的疯狂学习的行为。笔者在了解清楚情况后与该学生进行了深入的交流，引导该学生树立自信心，摆脱家长对其的过分期待，摆正学习态度，在轻松的状态中进行今后的学习。同时笔者与该学生的家长进行了沟通，帮其消除家庭的压力，经过一段时间的学习，该学生果然取得了非常明显的进步。

（二）建立自信，深入挖掘后进生身上的闪光点

在后进生的转化工作中，加强对学生的激励永远是转化工作的核心要点。每个人都有其闪光点，教师要改变“后进生一无是处”的印象，发掘后进生身上的优点长处，对其进行激励，这样才能激发学生的自信心。例如，在某一教师的班级中有一名学生，其学习成绩较差，平时的注意力也不在学习上。经过与该学生的沟通，教师发现，该学生热爱声乐且演唱水平较高。针对这种情况，教师决定鼓励该学生参加全市的学生文艺汇演，并请了专业的声乐教师对其进行指导。结果，该学生在全市的学生文艺汇演中大放异彩，成了众多学生关注和仰慕的对象，该学生的自信心大增。教师随后积极将该学生的自信心引到了学习上来，其学习成绩果然有了很大的提高。

（三）以德树人，加强高中后进生的思想教育工作

由于高考的巨大压力，有些高中教师过于重视学生的学习情况，却忽视了思想教育。在这种情况下，容易产生一些品行不端的学生，进而形成了品行后进生。针对这种情况，学校要建立严格的思想教育制度，通过规定限制学生的不良品行。例如，某位男学生的家庭条件较好，且家长长时间忽视其学习情况，加之学校在工作方面缺乏思想品德教育，所以该学生很容易就养成了较多的不良品质，身上也沾染了不良的社会风气。针对这种情况，其班主任通过调查很快掌握了该学生的具体情况，找出了该学生不良品行产生的原因。随后，教师一方面完善了班上的思想品质教育，建立了较为完善的思想教育制度；另一方面与该学生的家长进行了沟通，让其家长限制了其生活费，加之教师真心实意地与该学生进行了沟通和交流，多管齐下。最终，该学生的个人品质得到了显著改善。

结 语

综上所述，高中后进生转化工作的关键是树立“以人为本”的教育理念，以关心学生的成长与进步为落脚点，要求教师站在高中后进生的角度来看待其身上存在的问题与困惑，分析高中后进生的具体形成原因，采取对应的策略进行高中后进生的转化工作。在这个过程中，教师要注意高中后进生与其他学生的不同点，采用适当的转化方式：多与高中后进生沟通交流，聆听高中后进生内心的声音，发掘高中后进生身上的闪光点，增强其信心。并将这种信心带到学习中，让其在自信的状态下逐渐摆脱以往的问题，使其回到正轨上来，逐渐提升自身的素质。