现代教育理念与有效教学管理的研究

施克丰

(浙江省平阳县鳌江镇第七小学 浙江 平阳 325400)

苏霍姆林斯基说过：“思想是教育的根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”在教育教学改革的浪潮中涌现出许多鲜活的教育思想与理念，其中以“有效教学理念”、“生本教育理念”、“开放教学理念”等最为典型，这些时新的教育教学理念为教师注入新鲜血液，武装了教师的大脑，让课堂焕发活力，让教学更加有效。

1.秉承“生本教育理念”，推行“学”的课堂

“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是郭思乐教授倡导的“生本教育理念”的核心思想，以学生为本的“生本教育”将以“教”为本转变为以“学”为本，超越了传统教学观念，让课堂教学更加有效。

1.1 培训学习，理念洗礼。理念是灵魂，为了将“生本教育”的理念渗透至每一位教师的心灵，提高思想认识，更新教育理念，提升理论素养，我们在全校范围内宣传发动，组织全员培训学习，围绕“生本教育”理论深入研讨。我们主要组织学习了生本教育的理论体系、核心概念、核心理念、实施策略，通过学习，教师对生本教育理念有了一个清晰的认识，感受到其教育教学价值，领悟了其核心内涵，把握了其操作要义，在先进理念的洗礼下，教师的思想观念得到提高，对学的课堂主动接纳。

1.2 构建课模，深入推进。课堂是教育教学的主阵地，我们立足课堂，深入探索实践，构建出一套行之有效的“学”的课堂模式，该模式结构简洁、流程科学，充分彰显了“生本理念”，凸显了以学为中心，提高了教学实效。“学”的课堂具体包涵了如下三步曲：

(1)个人预学——以预学推动自学。凡是预则立，有效的教学离不开有效的预学，先期的预学让学生在课堂中有备而学。该环节是由教师依据下一节课所要教学的内容为学生设计布置前置性的学习任务，让学生先做后学。个人预学阶段推动了学生自学，促进了学生独立自主学习，学生通过预学可以自主学会一些知识，生发一些疑问，这样为即将学习的内容做好知识储备，使学生的学习目标更加明确，让教师的教学更有针对性，使得教基于学，从而提高了教学效果。

(2)小组研学——以合作促进互学。“小组研学”是“学”的课堂中的第二步，也是课堂教学的核心流程。学生在预学的基础上，以小组为单位开展合作学习，在小组内交流预学收获，研讨疑难问题，组内成员通过互相交流，相互碰撞，达到取长补短，合作共赢。小组研学以合作方式促进互学，增强了学生的互动交往，充分体现了学生的主体地位，激发推动了学生学习的有效性。

2.传承“开放教学理念”，施行“玩”的课堂

自改革开放以来，经济、教育等领域都发生了巨大的变化，教育理念、传统课堂、教学方法等从封闭落后走向开放先进，尤其是在课堂教学的方式方面出现了百花齐放百家争鸣的现象，开放教学理念追求课堂中师生关系的和谐、教学氛围的宽松、教学活动的趣味性。著名儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏可以给小孩子快乐、经验、学时、思想和健康。”“教学若像游戏一样充满趣味，孩子们将会进步神速。”游戏化教学寓教于乐，学生在玩乐中快乐学习，发展情商和智商。在推广“玩”的课堂过程中，我们主要开展了以下活动。

2.1 局部试点。“玩”的课堂以游戏化教学为蓝本，是一种较为活泼开放的教学形式，我们本着大胆探索、谨慎实践的思想，首先开展了局部试点实验，以摸索出一套比较有效的教学模式。我们首先邀请了部分骨干教师，选取了部分学科和班级作为实验对象，我们在语文、音乐、体育、科学等学科中先行试点。每位实验教师在各自学习研究的基础上尝试构建游戏化课堂模式，并在课堂中尝试实践，在实践中不断改进完善，引领学生在“玩”中学，在“玩”中求进步。

2.2 经验推广。实验教师在大胆探索与精心尝试中感受到教学游戏化的甜头，深深懂得教学游戏化遵循了儿童心理需求，激发了学生学习积极性与主动性，提高了学习的有效性，他们还用心提炼总结，构建出教学游戏化的模式：游戏导入激趣——游戏活动导学，整个课堂沉静在游戏情境之中，学生情趣高涨，融问题探究于游戏活动中，教学时空、教学形式变得开放，师生以开放的心态中同玩共学。在融汇了实验教师的经验后，我们将结构简单、操作方便的“玩”的课堂模式向其他班级、各个学科进行推广，扩大应用范围，惠及全体师生。

3.恭承“知行合一理念”，践行“做”的课堂

费尔巴哈说过：“理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。”亲手操作比空洞的讲授更为有效，为了提高教学的有效性，我们以实践为载体，让学生在实践中获取知识，在自主操作中寻求发展。在实行“做”的课堂中，我们明确目标，向全体教师提出“教师限时讲授，学生动手操作，踊跃展示交流。”的课堂教学要求，我们加强课堂教学指导与操作管理，通过课堂观察，重点关注师生在课堂中的活动状态，指导教师如何实现“少说多做，精讲多练”，让教学从纸上谈兵转向真刀实干。我们还加强过程监控，通过教学巡查等方式实时了解学生“做”的动态，考察学生“做”的实效，督促教师多给学生创造“做”的机会，赋予学生“做”的时间，让学生充分经历探究过程，以“做”提升学习的有效性。

教学质量是学校的生命线，有效教学是教学质量的基石，态度决定成败，理念决定高度，让我端正态度，在现代教育理念的指引下，创造精彩高效的课堂。