试论初中语文阅读教学的创新性发展策略

曹理玲

(四川省攀枝花市外国语学校 四川 攀枝花 617000)

阅读教学并不是单纯意义上的读课文，而是引导学生以阅读带动思考，以阅读带动写作，带领学生在阅读中体会文章的深刻内涵。初中语文教师应该引领学生进入阅读世界的大门，传授学生一定的阅读方法和阅读技巧，并引导学生开展深度阅读，把每一次阅读当做是和阅读文本的一次心灵对话，启迪学生对阅读文本进行深度思考，让学生在阅读中体会到语文学习的快乐。笔者结合自己多年的初中语文教学经验，深入剖析了初中语文阅读教学的发展，提出了几个创新性阅读教学发展策略，以供广大同仁参考。

1.开展个性化阅读，启发学生的阅读兴趣与主动性，发展创造能力

个性化阅读是尊重学生阅读教学主体地位的一种阅读方式，它可以充分挖掘学生的阅读兴趣，引导学生探索适合自己的阅读方式，选择自己喜欢的内容来进行阅读，是一种新颖的开放性、个性化阅读模式。近几年以来个性化阅读模式受到了广大初中语文教师的推崇、学生的喜爱，极大地调动了学生的阅读兴趣。例如人教版语文教材设计了专门的名著导读部分，甄选的都是名篇佳作，教师可以结合名著导读部分开展个性化阅读，引导学生选择自己喜欢的名著进行阅读，教师可以鼓励学生选择自己喜欢的阅读方式，例如默读法适合喜欢安静和独立思考的学生；有感情诵读法适合感情充沛性格外向的学生；速读法适合阅读量丰富的学生。教师要鼓励学生根据自己的实际情况选择适合自己的阅读方法，这样才能激发学生阅读的主动性和兴趣。例如教师在引导学生自读《散文诗二首》(金色花/泰戈尔；荷叶﹒母亲/冰心)时，可以鼓励学生将诗歌情境与现实生活相联系，从诗歌的角度去欣赏生活，提高审美鉴赏能力。让学生选择自己最喜欢的诗篇进行阅读，可以启发学生的诗歌创作欲望，引导学生进行诗歌的仿写创作，以提高学生的创造性。

2.在阅读教学中渗透批判性思维，提升学生的阅读能力、思考能力

初中语文教学的重要教学目标就是培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力，促进语文思维的发展与提升，为了实现这一教学目标，教师可以在阅读教学中渗透批判性思维的培养，给予学生充分的独立思考的空间。在阅读教学中渗透批判性思维其实就是引导学生在阅读过程中大胆质疑，提出自己的问题，带着问题全神贯注地进行阅读，在阅读中寻找答案，用文章中的观点来验证自己的质疑。例如教师在带领学生阅读《傅雷家书》时，可以先给学生留出阅读时间，让学生把自己阅读过程中遇到的疑惑标注出来，学习小组可以归纳汇总阅读过程中提出的质疑，激发的思维碰撞和批判意识，例如：家书中强调的“坚强”具体涵义是什么？家书的情感脉络是什么？教师要鼓励学生发表自己独到的见解，引导学生将语文思维与自己的生活紧密联系，联想自己与父母的相处，得出最终的结论。学生通过阅读家书，通过自己批判性的思考，不仅感受到了父子二人的拳拳赤子之心，更学会了如何与父母相处，如何面多生活的挫折与荣誉，勇敢直面逆境与顺境，做到宠辱不惊，并对书中体现的深情能有自己的理解和传承。培养学生的批判性阅读思维，不仅是引导学生进一步加深阅读的深度和广度，更重要的是把阅读和生活结合起来，解决生活中的实际问题，让学生提高阅读能力、思考能力，真正爱上阅读。

3.把群文阅读和微型日记写作有机结合，训练学生读写结合能力

阅读和写作教学是初中语文教学的重要组成部分，近几年以来群文阅读成为备受广大初中语文教师推崇的阅读教学方法，学生通过群文阅读获得的语文知识、语文学习方法，积累的语言，形成的语文学习习惯以及语文思维能力都要通过写作才能得到很好的巩固和提升，所以教师可以把群文阅读和微型日记写作结合起来，全面提升语文课堂教学效果。

群文阅读指的是把主题相近、抒发感情相似、同一作者的文章、主旨相近的文章组合起来，提升学生的阅读量和阅读能力、思考能力。可以把群文阅读看作是一本“小说”来进行阅读，教师可以让学生在阅读中寻找文章之间联系，体会某一类型文章的写作方法，体会文学创作的艺术性，让学生分篇章的阅读，领略文学的艺术魅力。例如人教版七年级语文上册中的第一单元编排着优秀的写景散文，教师可以甄选这些课文中的经典段落，开展群文阅读，引导学生进行“点射状推进”阅读，即教师选取具有代表性的段落进行精读和详细讲解，例如详细讲解《春》这篇课文，主要带领学生阅读经典段落中的“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”等关键词语，掌握写景散文的特色和写作手法，向学生渗透精品阅读的理念，然后引导学生根据这一阅读模式阅读剩下的几组课文；在学生完成阅读训练以后，教师可以结合阅读收获开展微型日记写作训练，让学生把群文阅读中的灵感和收获记录下来，写出自己的文章，提升学生的语文读写综合能力。

4.结束语

综上所述，创新初中语文阅读教学模式势在必行，语文教师应该扮演好“园丁”这一角色，在教学实践中不断探索创新性的阅读教学策略，提升阅读教学效率，创新性的才是发展的、可持续的。语文教师要在阅读教学中渗透创新思维，引导学生在阅读的海洋里尽情遨游，激发阅读与思维的碰撞，提高学生的语文能力，提升学生的语文核心素养。