PBL模式在小学语文课堂中的实践研究

江苏省常州市武进清英外国语学校 须 倩

PBL 教学模式是一种重视启发学生思维的模式，它的运用能够培养学生的创造思维、培养学生的自主能力，同时，PBL 教学模式还能够让学生在独立思考问题、解决问题这一过程中，找寻学习的趣味性，从而积极主动地参与学习，提高语文能力。那么，作为一名优秀的小学语文教师，应当如何有效利用PBL 教学模式，提升学生的语文素养呢？

一、结合情境，深化学生认知

对于小学阶段的学生而言，他们大多喜欢有趣的事物，并且拥有丰富的感官认知。为此，教师在实际的教学过程中要利用学生这一特点进行教学设计，如结合文本内容创设情境，同时将适当的情境与PBL 教学模式相融合，从而使学生犹如身临其境般，独立思考问题，逐渐打开自己的思路，进而使学生深刻感知文章所表达的情感，深化学生的认知。

例如，在带领学生学习《铺满金色巴掌的水泥道》这一课时，为了能够让学生通过对文本的阅读了解秋天水泥道的美景，教师就可以结合课本中的内容，借助问题引导学生进入教学情境，从而深化学生的认知。在教学开始，教师可以先运用能够烘托气氛的句子进行导入，带领学生走进秋天美景的情境中，随后教师再对学生提问：“为什么说是‘铺满金色巴掌的水泥道’呢？‘金色的巴掌’指的是什么？文章中有哪些描写秋天美景的句子？给你留下深刻印象的是哪些句子？”让学生根据问题对课本展开阅读，同时引导学生边读边想象美丽的金色地毯，从而让学生基于上述问题的引导，在秋天的情境中对文章中的句子进行赏析，进而深化学生对秋天美景的感知。

显然，在上述案例中，我们可以看出，教师在带领学生进行语文教学的过程中，将适当的情境与PBL 教学模式结合，能够有效促进探究情境的构建，让学生在问题的导向下自主进行文章的赏析与理解，从而促进学生能力的提升。

二、善用设备，渗透教学方式

随着电子计算机技术的不断更新进步，在当前小学语文课程的教学中，与传统单一枯燥的文字教学相比，教师也越来越爱运用多媒体技术为大家进行讲解，同时，多媒体技术的运用对学生加深知识的记忆也提供了很大的帮助。因此，在对学生进行语文知识的教学中，教师要善于利用多媒体设备，并将PBL 教学模式渗透其中，从而实现高效教学，促进学生的发展。

比如，在进行《富饶的西沙群岛》这一课的教学时，为了能够让学生了解西沙群岛的美丽富饶，在课前，教师为学生准备好有关西沙群岛的景象图集以及录像，在课上，教师可以利用投影仪为学生进行播放，使学生对西沙群岛有一个简单的了解。随后，教师可以在学生观看图集和录像的过程中，提出与文章有关的问题，如：“西沙群岛一带的海水有哪些颜色？为什么有这些颜色？海岛上有什么东西？文章中‘鸟的天下’又是什么意思？”让学生根据问题，同时结合刚才所观看的图片以及视频短片，从文章中找寻答案，从而完成整篇文章的学习。

通过以上案例我们不难看出，在小学语文的教学过程中，教师通过多媒体设备的协助，应用PBL 教学模式展开教学，能够使学生更好地认识西沙群岛的富饶，感受西沙群岛的美丽。

三、融合活动，诱导学生思考

俗话说：“知识来源于生活，又归于生活。”而PBL 教学模式的本质目的就是让学生将所学的语文知识与生活相结合，并根据自己的生活经验去思考问题，同时能够将问题进行整合，进而让学生养成发散性的思维。所以，教师在对学生进行语文课程的教学中，可以就这一情况融合实践活动，带领学生在生活中发现问题，并诱导学生进行思考，从而使学生更好地解决问题。

以《蟋蟀的住宅》这一课为例，主要教学目的是要让学生通过文章的阅读了解蟋蟀住宅的建造流程，并且体会蟋蟀不辞辛劳的精神。但是如果学生没有见过蟋蟀这种动物，其特征也是很难想象的，为此，教师可以提前为学生准备蟋蟀实体，让学生近距离观察蟋蟀的特征。在学生依次观察完蟋蟀后，教师可以向学生提出：“文章中从哪些方面来介绍蟋蟀住宅的？为什么作者这么喜欢蟋蟀？从文章中学习到了蟋蟀的哪些精神？”诱导学生进行思考，让学生结合刚才的实际观察从文章中找寻问题答案，解决问题。

显而易见，PBL 教学模式能够提升学生在课堂中的参与度，诱导学生进行思考，培养学生的自主性，让学生在对实物进行观察的同时发现问题，解决问题，从而使学生对作者的情思有深刻的理解，提高学习能力。

总而言之，在小学语文教学过程中，为了能够使学生的学习能力得到提升，实现高效语文课堂，教师可以利用多媒体设备，结合适当的情境，带领学生开展有趣的活动，从而使PBL 教学模式在小学语文教学中的应用变得更加有效，进一深化学生的语文认知。