提升小学语文教学有效性的策略研究

甘肃省兰州市崔家崖第二小学 张 丽

语文是基础教育体系中不可分割和替代的一部分，学生在学习语文的过程中能够形成良好的语言能力与核心素养。随着新课程改革的不断推进和深入发展，小学语文教学面临着全新的任务和更高的要求，即要转变过去单向传输这一教学倾向，关注学生的情感体验和学习兴趣。在这种形势和背景下，如何实现教学的有效性成为教师亟待解决的问题。所以，小学语文教师必须要顺应教育教学发展、变化趋势，不断思考、总结与研究，探索科学、创新的教学方法与策略，以真正提升小学语文教学的有效性。

一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣

导入是课堂教学的开始，导入能否引起学生的好奇心、激发学生的学习兴趣，让学生更好地融入课堂，将直接影响和决定整个课堂教学的效率。所以，小学语文教师要提高对导入的重视程度，并根据新课程标准、教学大纲、课程内容与学生的兴趣爱好来精心设计课堂导入，以游戏、竞赛、故事等趣味化方式来正式引出，发挥导入抛砖引玉的作用，充分激发起学生的学习兴趣，使学生主动进入知识的学习过程中。

例如，在教授《雪地里的小画家》这篇课文时，为了激发学生的学习兴趣，笔者为学生精心设计了课堂导入环节，通过新颖的导入来吸引学生的学习积极性。首先，笔者在正式上课前，通过多媒体为学生播放了几组雪景图片，当学生看到雪白色的世界时，他们的内心都充满了幻想，趁着学生热情高涨，笔者再引出本节课的教学内容，并让学生根据对雪天的喜爱，说一说自己在雪天都会做哪些事情。

二、优化课堂提问环节，激活学生语文思维

语文学习本质上是一个思维不断活跃的过程，但是传统教学模式下，教师的讲解、分析代替了学生的思考过程，久而久之，学生的思维便会受到束缚和禁锢。针对这种情况，小学语文教师必须要适当减少讲解的时间，并突出和优化课堂提问环节，向学生提出启发性、探究性的问题，以充分激活学生的语文思维，触发学生的求知欲望，促使学生主动对问题展开思考、分析与探究，推动了整个课堂教学进程的顺利开展。

例如，在教授《青蛙卖泥塘》这篇课文时，笔者先为学生提供了一些阅读时间，让学生熟悉课文内容，然后再根据课文内容为学生设计了一些问题，通过问题引导学生主动探究。问题如下：小青蛙为什么要卖泥塘？小青蛙在卖泥塘的过程中发生了哪些事情？小青蛙最后有没有把泥塘卖出去呢？问题提出后，学生立即围绕问题展开思考，在这个过程中，学生不断对课文进行阅读，经过一段时间的思考与分析，学生最终得出答案。随后，笔者给予学生表达的机会，让学生说一说自己探究的答案，最后笔者对学生的答案进行归纳。

三、巧妙融合信息技术，提高课堂教学活力

在教育信息化发展的背景下，现代信息技术被越来越多地运用到教学实践过程之中，发挥着独特的优势和作用，并有效促进着知识呈现方式的优化。所以，小学语文教师需要不断学习，提升自身的信息素养和技能，从而能够巧妙地将多媒体等信息技术手段与语文课程融合到一起，对语文知识进行数字化的处理，再以动态化的形式呈现和展示给学生，营造直观的教学情境，提高课堂教学的活力，带给学生多样的外部感官刺激，加快学生对知识的理解与吸收。

例如，在教授《太空生活趣事多》这篇课文时，为了提高课堂教学的活力，笔者运用信息技术展开了教学。首先，笔者通过互联网为学生收集了一些有关航天员在太空生活的视频，上课后，笔者再利用信息技术为学生进行播放，当学生看到这神奇、充满奥秘的太空生活时，无不感到震撼，这也使得整个教学氛围得到了升华。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过巧妙融合信息技术，提高了课堂教学的活力。

提升教学有效性已经是新课改背景下的发展趋势，教师必须紧跟课改的潮流，通过不断的自我完善与学习提高自身的修养，从而更好地服务于教学，更好地促进学生的全面发展。作为一个小学语文教师，要积极发挥出自己的学科特长，引导学生的学习兴趣，解放学生的学习思维，让学生更好地融入课堂，提高课堂学习效率，从而提升教学的有效性。

总而言之，教学有效性的提升不仅是教师的基本教学任务，同时也是推进新课程改革的重要动力。当然，提升教学的有效性也不是一蹴而就的事情，这就需要我们长期的坚持和探索。因此，小学语文教师应该积极地转变思想观念，全面展开思考、总结与分析，将精心设计课堂导入、优化课堂提问环节与巧妙融合信息技术等策略运用到教学之中，以全面优化小学语文教学过程，激发学生的学习潜力，最终实现小学语文教学有效性的提升。