课前读说活动与小学语文写作指导的结合策略

甘肃省兰州市永登县红城镇野泉学校 王珍玉

如今教育改革正在大力推进，小学作为义务教育的基础，小学老师应该多加重视。在这其中，小学语文作为主要科目，更应被看重，在小学语文中，学生的写作是重中之重，但是我们发现由于学生词汇量有限，导致学生的语文写作能力难以提高，很多学生抓不住写作重点，所以老师在进行相关的写作指导之前，应该鼓励学生进行课前读书活动，使学生明白写作内容，在一定程度上扩充词汇量。对此，笔者提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考。

一、描述相关场景鼓励学生写作

在进行相关写作指导时，老师应该意识到小学生写作有难度，想象力有限，同时缺乏一定的自信，所以老师在开展写作指导时，应该先对写作内容进行分析，使学生了解方向，同时还需要及时进行拓展，对相关场景描写进行指导，提高学生写作能力。

老师在让学生进行写作练习时，可以借助相关课文进行讲述，比如老师说：“同学们，秋天已经来了，那么今天，我们便写一篇关于秋天的作文。”通过课前讲述，使学生了解写作主题。但是老师也应注意有些学生由于词汇量有限，对描写秋天感到困难，这时老师便可以让学生阅读语文教材里的有关文章《秋天》，学生通过阅读，学习其中对事物的描写，包括天气、植物、动物，同时，老师还可以借助相关信息技术，播放相关的视频以及图片，可以鼓励学生自主创作，学会文字整合，提高学生的写作能力。老师在学生写作之前，还可以给出相关范文，鼓励学生创作，并对学生说：“大家不必局限于素材，要敢于发挥自己的想象，秋天不只是草木枯黄，大雁南飞。”通过类似的讲解，使学生开阔思路，为学生能够写出好的文章打下坚定的基础。

二、利用语言激发兴趣引导练习

很多学生对写作感到厌倦，很大程度上是因为学生对此缺乏兴趣。我们都说兴趣是孩子的第一任老师。若想提高学生的写作能力，就必须提高学生的写作兴趣，而若想使学生感受到写作的兴趣，就需要老师将自己的语言通俗化、幽默化，引导学生进行写作练习。

例如老师让学生写关于梦的相关作文时，首先可以让学生阅读课文《彩色的梦》，对相关的写作技巧有一个大致的了解，随后，老师可以自身为例进行讲解：“老师也有彩色的梦，画出太阳，给予大地温暖，绘画出花朵点缀土地……”经过类似的讲解，鼓励学生仿照相关句式，发挥想象力，自行进行写作创作，提高学生的写作能力。在这个过程中，老师也可以让学生进行讨论，适当交流意见，为提高学生的写作技巧提供方便。老师在学生写作时还要予以相关的指导，对于学生写得较好的句子应予以鼓励，培养学生的写作自信心，逐渐引导学生进行写作练习，同时，老师还可以适当进行拓展，不断提高学生的技巧运用熟练度，而对于学生写作时的错误，也应及时进行整合讲解，减少写作错误。

三、鼓励学生阅读讨论发挥想象

要想从根本上提高学生的写作能力，就必须鼓励学生阅读。学好语文需要十分扎实的基础，没有庞大的阅读量，是绝对不行的。所以在进行相关的写作练习时，老师应该鼓励学生进行相关素材的阅读，为进一步锻炼学生的写作能力，老师可以让学生进行相关课文的续写，提升学生的写作兴趣。

例如老师在进行相关作文指导时，可以告诉学生：“大家通过学习《坐井观天》这篇课文，都知道了一个成语——井底之蛙。那大家有没有想过，如果有一天，这只井底之蛙打破了局限，看到了外面的世界，之后的故事又会是怎样的呢？”通过相关问题的提出，激发学生的写作兴趣，鼓励学生发挥自己的想象力进行写作，同时在这个过程中告诉学生，要敢于打破局限，只有打破局限，开阔眼界，才能看到不一样的世界。类似的还有在学习《揠苗助长》后，也可以让学生想象：在宋国人庄稼荒芜的情况下，他将如何度日，之后的生活又是如何的？老师要注意一定的包容性，及时保护学生的想象力，对于些许不合理的情况应适当宽容。

四、讲述相关梦想，扩充写作材料

很多学生之所以写作能力薄弱，很大一部分原因是缺乏相应的写作材料。为解决这一问题，老师可以根据所要写的相关内容，为学生提供相关材料，拓展学生的写作思路。老师也可以自身为例子，讲述相关内容，营造平等的师生关系。

例如老师在让学生写梦想的时候，可以告诉学生：“我们大家都学过《长大以后做什么》的相关内容，大家也总有一天是要长大的，那么大家是否想过长大之后要做什么？”老师可以率先讲述自己小时候的梦想：“老师小时候想当一名作家，但是后来想，若自己成不了作家，便把自己的学生培养成作家，这样也算完成了梦想，所以做了一名教师。”通过类似的课前讲解，营造平等的教学氛围，为了开阔学生思路，老师也可以为学生提供世界名人的资料，使学生了解他们小时候的梦想，通过这种方式不断拓展学生的写作思路，提高相应的写作能力，在讲述过程中可以告诉学生：“今天的梦想，也许和你今后的梦想或人生不同，但是今天的梦想可以让大家在短期内不断为这个目标而努力。”通过这样的方式，不仅可以提高学生的写作能力，还能提供他们的学习动力，一举两得。

综上所述，课前读说活动与小学语文写作指导有效结合能够提高学生的写作能力，扩充学生的词汇量。若想课前读说活动与小学语文写作指导有效结合，首先需要老师在课前讲述与写作内容相关的内容，使学生抓住写作重点；其次，老师还应注意语言的幽默性、通俗性，活跃课堂气氛；同时，为扩充学生的词汇量，老师还可以鼓励学生进行阅读探讨，并且发挥想象写出相关内容；最后，在课前，老师还可以鼓励学生发挥想象，扩充相关材料，为提高学生写作能力创造便利条件。