小学汉语言文学的教学创新

江苏省泗洪县育才实验学校 许 娜

小学汉语言文学素质教育的核心是创新教育。只有教育进行不断创新，才能使学生的创新意识、创新精神、创新能力得到加强。小学汉语言文学的教学创新涉及汉语言教学思想的创新、教学方法的创新以及教学模式的创新。只有通过汉语言文学的不断创新，才能让学生从小具备良好的人文素养和科学素养，教师才能在教学中真正提高学生的创新素质。

一、教学思想的创新

1.因材施教，实行差异性教学

汉语言文学的教学不是远离生活实际的教学，而是需要教师挖掘教材与教学实际的连接点，通过汉语言文学与实际生活的密切结合，在实际训练中培养学生的创新意识。比如，在传统的汉语拼音教学中，一般的教学方法是：先教学生读拼音，然后辅助相关的汉字进行教学，下课给学生留作业，多为将拼音和生词进行抄写，这样的作业形式虽然在一定程度上可以加深学生对汉字的印象，但也很难激发学生学习的积极性，同时也不利于不同层次学生的提高，因此，老师应该分层次留作业，根据不同学生的学习进度布置相应的作业。

2.在鼓励中激发学生积极思考

教师在教学中所起的作用不仅仅是对教材内容进行深入剖析，同时也要对学生进行深入了解，要让学生在日常的汉语言文学学习中，培养相关方面的批判性思维，形成自己的思维方式。例如，在课文《曹冲称象》的故事中，教师可以让学生先自己思考：如果让你们“称象”，你们会用什么方法呢？在学生思考过后，再带领学生进行课文阅读，在本节课阅读结束之后，教师可以让学生思考本篇文章的写作逻辑是怎样的，我们在平时写日记的过程中是否可以借鉴，通过一件小事去表达主旨，最后，让学生课下去搜集有关“灵活应对困难”的相关故事，这样一来，不仅增加了学生汉语言写作的训练，同时又提高了学生的阅读量。

二、教学方法的创新

1.加强汉语言阅读能力的培养

学生的汉语言文学素养与其思想认识、知识水平、审美倾向密切相关，而这些能力都会在学生日常的听说读写中表现出来。一个喜欢读书的学生与一个不喜欢读书的学生可能在小学阶段差异表现得不明显，可是在日后的成长道路上的影响是巨大的。教师可以在日常的课文阅读之后，给学生布置相关课外文章的阅读练习，在下一节课开始之前让学生做分享，这样不仅可以提高学生汉语言文学的阅读量，同时也有利于学生沟通能力的提高。

2.创新汉语言教学板书的形式

课堂板书设计的创新，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且也会使学生更加容易理解本节课课堂内容，让学生从一开始就爱上课堂。汉语言教学的课堂板书，需要教师提前做好准备工作，将课堂内容提前进行浓缩，以短小精悍的字词概括，以图析文。

比如，在课文《小蝌蚪找妈妈》中，教师可以根据课文内容发展的时间线或者故事转折线为点进行构图，让学生理清文章脉络与文章结构，这样不仅能够让学生在轻松愉快的环境中学习课堂，还可以帮助学生学会阅读长篇文章，学会如何快速记住故事的逻辑框架，从而让学生在日常的阅读中培养读书的思维方法，养成良好的阅读习惯，同时也让老师在此过程更好地贯彻“授人以鱼不如授人以渔”的教学方法，让学生得到快速进步。

三、教学模式的创新

1.实行开放性教学

小学汉语言教学的创新，很重要的一点就是将学生从封闭的教学课堂中解放出来，将语文学科与其他学科相结合进行学习，突出强调汉语言文学在实际生活中的应用能力。在开放的环境中，让学生在读写中识字。

比如，在拓展课程《口语交际：做手工》中，可以让学生回忆在自主实践课程中用了哪些工具，做了哪些步骤，自己做出了什么成果，而这些成果如何用汉字书写出来，让学生回忆自己感兴趣的事物，并将相关事物与汉语言文学联系起来，学生将会说的字写下来、认出来，提升识字能力。

2.从不同角度激发学生汉语言学习兴趣

首先，在日常的汉语言文学学习过程中，让学生积极将课堂内容与生活实际联系起来，找到汉语言学习的实际用处，让学生真正体会到学好汉语言的好处，明确自己的学习目标，自然学生就会好好学习汉语言文学。其次，教师在日常的教学中，可以使用多种形式的教学手段，可以借助图片、新媒体、音乐等多种形式进行教学，让学生体会到汉语言学习的乐趣所在。最后，在课堂中贯彻幽默教学的教学方法，也可以让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

小学汉语言文学教学的创新是多种多样的，我们可以从三个方面着重培养：汉语言教学思想、教学方法以及教学模式。通过这三方面的不断创新，从本质上打破传统的死板的教学结构，让学生从小爱上汉语言，培养汉语言文学素养，这对学生的成长是至关重要的。同时，跟随时代发展步伐，与时俱进，在小学汉语言文学课堂贯彻新课标的创新理念，这是教育发展的必然要求，也是一个国家不断强大的重要标志。