绘本在小学中年级习作教学中的应用

福建省龙海市隆教畲族中心小学 杨连华

一、营造绘本教学氛围

在小学中年级习作教学中，教师要做好绘本引入工作，激发出学生的学习主动性，同时还要为学生营造出浓郁的阅读氛围，进一步启发学生的思维，提高学生学习效果。但是在研究中发现，由于绘本价格相对较贵，一些家长并不愿意给孩子购买过多的绘本，即便是已经利用了当地图书馆资源等，但是实际上却并不能够真正解决学生的阅读需求。针对这一现象，教师在开展教育中就可以在班级中成立班级图书馆，要求学生准备绘本，以此来组建班级资源库，并通过全班绘本漂流的模式来让每一个学生都接触到绘本。其次，在教学中可以利用阅读、午休等时间鼓励学生进行自主阅读，以此来充实学生的阅读量。最后，教师要及时进行绘本泛读，以此来帮助学生进一步理解绘本。由于一些绘本中的细节比较隐蔽，所以学生在阅读中往往难以发现这些细节。针对这一现象，教师就要及时参与到学生阅读中去，通过对学生进行指导，以此来提升学生的阅读感受。例如，教师可以通过指导学生文本补白，让学生在补白过程中思考绘本细节内容，并且激活自己的想象。例如对于《母鸡罗丝去散步》这个绘本，可以开展相应的写话教学，引导学生分析绘本细节之后，想象这只母鸡最后的结局是什么，然后再用语言进行补写。这个过程中，学生就会仔细分析绘本细节，利用自己的推理和分析完善绘本的故事情节。通过大胆想象、联系前后、观察图片，产生创作灵感，激活课堂写作氛围。通过全班学生的阅读，不仅可以提升学生的共性反应，同时也可以拉近教师与学生之间的距离，从而营造出和谐的师生关系。通过为学生营造出浓郁的课堂氛围，不仅可以激发出学生对绘本的阅读感受，同时也可以丰富学生的体验，在阅读绘本中积累写作技巧。

二、提升绘本教学能力

在小学中年级习作教学中，就要从发挥绘本教学趣味性与教育性出发，做好教育研究工作。教师自身也要主动阅读绘本，通过亲身感受绘本来领悟其中的思想与情感。由于这一阶段教师在教学中主要以语言文字教学为主，所以在开展绘本阅读教学时更加注重文字阅读，而对于绘本中的图画却并没有进行深入挖掘，这样也就造成了绘本教育作用难以全面发挥。针对这一现象，教师要保持童心，主动挖掘绘本中的内容，分析图画中的隐藏素材，以此来更好地对学生进行教育。只有真正掌握绘本中的内涵与思想，才能理解好绘本中的道德背景与思想，才能在教育中找准教育切入点，帮助学生更好地理解绘本内容。例如，一些学生感到写作比较吃力，教师可以组织学生首先进行仿写，降低写作学习的难度。绘本往往蕴含着一定的语言规律，采用了容易理解的句式结构，所以读起来有韵味和节奏。教师可以鼓励学生模仿其中的写作方法，比如绘本《逃家小兔》，可以模仿其中“如果你……我就……”这一经典句式，让学生在写作中想象一段同桌之间的对话。学生借助这样的形式，能够丰富自己的语言表达方式，并且凭借自己的想象写出精彩的语句，有利于促进语言迁移，有利于学生写作能力提升。其次，在教学中，教师要主动学习绘本理论知识，在融合绘本解读著作的基础上来实现深入学习目标，找出绘本运用的价值。最后，教师要主动提升自身的阅读能力，不仅要做好知识传授，同时也要增加自身的理解，利用声音等为学生营造出故事氛围，将学生带入情境中去，让学生产生身临其境的感受。只有让学生在阅读绘本中获取良好的体验，才能激发出学生的学习主动性，才能实现教育目标。

三、做好习作方法指导工作

在绘本阅读教学中，不仅要提升学生的文字表达能力，同时也要注重培养学生的观察力，激发出学生的想象力，确保学生能够实现与绘本之间的对话。在教育中教师就要结合绘本特点，采取多样化的习作指导方式，在教学中可以组织学生进行故事复述或是借助模仿等方法来锻炼表达能力等。如在教学中教师可以给学生展示出《打瞌睡的房子》这一内容，要求学生结合绘本进行仿写。由于这一教学模式是十分生动与开放的，所以也就可以激发出学生的学习欲望，在跟随教师脚步的同时掌握习作技巧。

第一，利用图片来促进学生语言发展。在绘本中有着丰富的图片内容，不仅可以吸引学生的目光，同时也可以激发出学生的学习主动性。因此在教学中，教师就要发挥出绘本图片的优势，正确引导学生，在组织学生观察的基础上掌握语言表达技巧。首先，要引导学生对细节部分进行分析，从而掌握写作技巧，在中年级习作教学中要培养学生的观察力，引导学生对细节部分进行分析，从而掌握写作技巧。如在学习《我妈妈》这一内容时，教师就可以指导学生对外貌描写进行研究，结合图片内容运用自己的语言来说出我的妈妈。

第二，发挥语言优势，完善学生知识结构。在小学中年级习作教学中，要从发挥绘本的模仿性特点出发，利用绘本语言来丰富教学内容，激发出学生的学习主动性。通过科学使用语言，不仅可以完善学生的知识结构，同时也可以启发学生的思维，让学生在模仿中实现想象能力提升。如在开展《猜猜我有多爱你》这一内容教学时，要从帮助学生掌握写作知识出发，引导学生对绘本中的语言进行分析，帮助学生掌握语言表达技巧。其次，在教育要做好内容研究，利用绘本语言丰富学生的体验，鼓励学生进行自主表达。在教育中，教师就要做好绘本研究工作，挖掘出其中有价值的内容，在丰富学生感受的基础上来锻炼学生的学习能力，实现教育目标。

综上所述，在小学中年级习作教学中，要从教育重点与难点出发，借助绘本内容来锻炼学生的学习能力，确保学生能够找出绘本中的重点，实现文字与图画之间的有效融合，从而锻炼学生的学习技巧，提高小学中年级习作教学质量。