小学美术教学中图像感受能力培养的途径

江苏省滨海县八巨镇玉民小学 杨彩云

小学美术教学理念已经越发成熟，其中，图像感受能力也成为小学生艺术素养提升中的关键一环，整体教学中，学生图像感受能力的培养也显得越发重要。新时期，小学美术教学中图像感受能力培养的状况并不良好，很多小学美术教师在学生图像感受能力的培养上也较为茫然。鉴于此，探寻出教学层面小学生图像感受能力培养的有效路径十分必要且重要。

一、小学美术教学中图像感受能力的培养现状

图像感受能力培养一直以来都是美术教学中的基础内容，但教学层面小学生图像感受能力培养的现实难度相对较高。一方面，小学美术教学形式固化，很多教师在教学中也并未对图像进行较好的解析，这也导致教学层面学生图像解析能力较差；另一方面，教学中各种图像的利用率较为不足，图像感受能力培养的途径也较为单一。在这些教学不足客观存在时，小学美术教师在学生图像感受能力培养中会陷入十分被动的状态。对于小学美术教师而言，如何在教学层面更好地对学生的图像感受能力进行培养是值得思考的现实性问题。

二、小学美术教学中图像感受能力培养的具体途径

1.情景教学视角下营造读图意境

小学美术教学中图像感受能力的培养需要一个良好的教学情景，因此，小学美术教师可以将情景教学法应用到实际教学中，通过情景教学法的应用，营造出一个良好的读图意境，从而对学生的图像感受能力进行培养。例如，在《秋天来了》一课中，教师可以联系秋天中树叶变黄了这一现象，营造出一个丰收或观赏的情景，聚合书本中的图像，进行图像认识与感受。情景教学视角下，根据教学需求与图片特点营造教学情景，并在特定情境中进行图像感受的做法具有很大优势。更为重要的是，在较为贴合实际的读图意境的影响下，小学生也能够从更多的切入点进行图像感知，这对于提升小学生的图像感受能力也有重要意义。

2.整体联系细节进行图像解析

小学生图像感受能力的培养需要教师更为精准地进行图像解析，而整体联系细节进行图像解析较为必要。例如，在《动物朋友》一课教学中，教师可以从轮廓等整体上进行图像解析，让学生从整体上对图像形成一个大致了解。与此同时，教师可以从色彩运用、明暗对比、立意等角度进行图像解析，从细节处入手，让学生进行图像的认识与感知。整体联系细节进行图像解析后，学生在图像感知与分析上的能力也能够得到有效提升，这也可以较好地增强学生的图像感受能力。更为重要的是，这种做法能够培养学生良好的图像解析习惯，从而促进学生图像感受能力的不断提升。

3.结合图像进行模仿绘画与引导

小学美术教学中，学生图像感受能力的培养应当与绘画、引导等联系在一起，单纯通过图像解读与分析培养学生的图像感受能力并不可取。例如，教师可以将“达芬奇画鸡蛋”的逸事分享给学生，并在分析具体图像、让学生进行了图像感受后，结合图像进行模仿绘画，并将一些绘画引导知识融入图像分析与感受的动态进程之中。结合图像进行模仿绘画与引导的做法十分可行，特别是学生绘画能力提升作为主要教学内容与目标时，单纯进行图像感受具有明显局限性，在美术教学中进行模仿绘画与引导，并将这一主要教学内容同图像感受融合在一起也能够让学生更为深刻地进行图像感受。随着小学生的绘画能力不断提升，其自身也能够对图像有更为深入的理解，这也可以缓解小学生图像感受能力培养上的压力。

4.定期开展高质量艺术鉴赏活动

定期开展一些高质量的艺术鉴赏活动较为可取，这也是培养小学生图像感受能力的有效途径。例如，在《我设计的动漫形象》这一课教学中，教师可以选取一些经典的动漫形象，并与学生一道赏析动漫形象相关作品，让学生能够对动漫形象的设计、绘画等有相对完整的理解。此外，通过对优秀的动漫作品进行艺术鉴赏，学生的艺术素养也可以得到有效提升。从学生图像感受能力培养与提升的视角看，定期开展高质量的艺术鉴赏活动，在相关艺术鉴赏活动中进行一些图像感受的分析，有助于讲解图像感受技巧，这也可以构建出一个较为系统的图像感受能力培养体系，促进小学生图像感受能力的持续提升。

小学美术教学中学生图像感受能力的培养需要得到更多关注，教师也要在教学层面围绕着学生图像感受能力进行不断调整。可以预见的是，学生图像感受能力培养的现实难度较高，且教学中一系列不足的制约性影响较为显著。这要求小学美术教师对教学中存在的不足进行科学分析，并围绕学生图像感受能力培养进行有效解决，从而不断提升学生的图像感受能力。