填补乡村初中信息技术洼地的实践策略

梅金华

(江苏省启东市东安中学 江苏 启东 226200)

教师教育教学观念的转变是创新教育的前提，老一套的教学方法、教学手段已经跟不上“知识爆炸”的信息时代，面临被淘汰的尴尬。为此我校力图在硬件建设、教师信息技术能力提升、教师地理素养的提高等三方面改善我校地理教学的创新环境，帮助地理老师更好地驾驭地理课堂，帮助学生在轻松愉快的有声有色的地理课堂中学懂更多地理知识、得到更多读图分析能力的训练、获取更多对生活有用的地理技能。

1.硬件建设是基础

2012年乘着城乡教育均衡化的东风，我校各教室都完成了多媒体建设。设备安装到位后我校总务处专门安排人员经常进行维护，发现问题及时报修，确保各班的多媒体课课能够开得出、用得上。2016年政府又投资专门建设了史地教室，于是地理教师们又多了一个创新教学的舞台。

2.信息技术是抓手

如果说多媒体硬件建设是进行教师信息技术素养培养的前提和物质基础的话，那么信息技术的学习和应用则是进行教师信息技术素养培养的初级阶段。

2.1 不耻下问求学问。能者为师、不耻下问是我国古代伟大的教育家孔子所倡导的，于是我们邀请青年教师和信息技术教师在教研组集体备课时间教地理教师们上机操作学会基本的文档、表格、幻灯等制作及应用，学有余力的多学一些FLASH动画、音视频微课技术、链接技术等。基本目标要求：①能成功地连接、安装和使用鼠标、键盘、麦克风等常见的输入设备以及显示器、打印机、音箱等输出设备；②熟悉Windows等操作系统的用户界面和操作方法；③能熟练进行磁盘、目录、文件的管理(包括剪切、复制、删除等)；④能安装、启动应用软件，能在同一应用软件和不同应用软件之间进行数据的剪切、复制和粘贴；⑤能借助软件的“帮助”或用户手册来学习使用某种软件，解决软件使用过程中遇到的问题。

2.2 实战操作求进步。理论读百遍不如实践做一遍，地理教研组成员利用课间、午休、双休日到教室进行实战操练。基本目标要求：①能正确地开关教室多媒体电脑、电视机、投影机、摄像头等；②能在多媒体电脑上操作常用软件，能在不同设备不同软件之间熟练切换；③能进行故障检测，解决教室中常规性的软硬件问题。

2.3 上课应用求实效。我们既采用拿来主义向“中学学科网”借鉴，向兄弟学校取经，下载多套中国地理、世界地理各章节的PPT课件。又利用每周半天时间通过反复讨论、去粗取精、精益求精，增删、完善、整理出大家认可的一个个精品课件。经过两个学期的努力，我们终于形成了两套具有本土特色的中国地理、世界地理课件供大家上课时使用。

2.4 双管齐下增内力。理论的学习、技术的提高在不断的推进，地理老师们对信息技术素养的提高已经产生了内在动力。在2017年教师暑期培训“信息技术和学科整合”的学习培训过程中，地理老师们不仅较早足额地完成了培训学时，大家还聚在一起专门点击收看网上专家上的多堂信息技术教学课，课堂教学技艺不断精进，效果突出。

3.地理素养是关键

信息技术能力通过以上一些步骤和方法促使教师们逐渐接受提高并转化为自觉行动是有其形的话，那么怎样在教育教学过程中把地理素养渗透进信息技术则才是地理学科的魂，那就能进入地理教师信息技术素养培养的高级阶段。对于我校那些非地理专业的“老弱病残”地理教师何其难啊！我的初步策略分以下几步：

3.1 学会上网，有意识地用地理头脑去收集网上的所有地理信息，例如收集下载各类地图，有中国的、世界的、其他各国的、区域的，有政区图、地形图、交通图、气候图等，也可以收集体现各地风俗民情、美丽风光、人文景观、民居衣着特色等的图片，甚至可以收集一些视频资料等。在这个过程中当然就学会下载、截图、检索、保存等技能。

3.2 网上的信息多种多样，鱼龙混杂，然后要用地理思维查资料，把下载的图表信息进行筛选甄别，分析过滤，然后再提炼归类放入不同文件夹，以备制作课件或上课出示图片用。期间信息的评价、提炼加工最能训练地理素养的形成。

3.3 地理素养慢慢形成后要整合进信息技术手段里边去。要学会熟练使用数码相机、扫描仪、数码摄像机等常见的多媒体采集设备，准备录制微课、翻转课堂等，把自己的地理思维、地理能力、地理情感用多媒体手段在课堂上呈现。

培养乡村初中地理教师信息技术素养，使之达到一定的高度是一个漫长艰苦的过程，期间需要上级领导、兄弟同行、本校领导的支持，后勤的帮助；需要全体地理教师思想的统一、时间精力上的奉献；需要教研组长备课组长较强的组织力、执行力。

本文所述的策略是一个行动路线图，我校地理教研组仍跋涉在半山坡，很多问题和困难还没有遇到，许多设想还没有得到实践检验，尽管及早爬上山顶是我们的美好愿景，但教育现代化建设还任重而道远，需要各级领导的推动和重视，需要包括地理教师在内的各学科教师齐心协力，在协作互助的过程中，优势互补、取长补短、共同提升。