小学音乐教学中学科综合的意义与技巧

徐海波

(四川省资中县罗泉镇小学 四川 资中 641200)

多元文化教育越来越被教师广泛地应用在课堂教学当中，学生们需要接受的知识内容种类繁多，通过学习之后能够对其他知识产生正迁移，并且能够找到知识之间的相通性，那么学生们能够在有限的时间内掌握好本学科知识以及其他学科的内容，大大提高了学生们的学习效率，而且在学生们记忆知识的过程中，学生们能够不断地激起学习动力，有助于学生们不断完善自身的知识结构。

1.学科综合在音乐课堂中的教学意义

1.1 对多元文化的实际需求。随着科技的进步，人们对于文化、社会科学、自然科学等方面的知识水平要求不断提高，并且更方面的联系也更加密切，沟通的效率更高，社会在不断进步的同时，教育水平也在不断发展，在发展的过程中，我们需要建立一个认知框架结构，让学生们学习单一学科的时候能够保持跟多学科的沟通和有机整合，这个过程能够帮助学生们扩大知识面，将其他学科的知识跟音乐学科进行融合，能够促进学生全面发展，音乐对学生的品格、性格、能力、情感都会产生一定的影响，所以学科的综合教育需要多元文化不断融合。

1.2 是当代音乐教育及教学改革的重要内容。目前在音乐学科的教学过程中，教师更加注重学生们对综合知识的掌握情况，学生们的知识面扩大了，在理解知识的时候会大大提高学习效率，学生们的理解能力也会不断提高，在音乐课堂的教学当中，教师可以将不同区域的音乐表现形式、教育形式综合在一起，让学生们体会到更加前面的艺术内容，比如，音乐教师可以利用特定的音乐素材把歌曲教学、乐器教学、舞蹈教学等内容放在一块，让学生们体会其中的联系，从不同的角度能够为学生们展开不一样的知识，扩大了学生们的视野。在应用的过程中，教师可以先将音乐知识与同类艺术学科进行结合，然后根据学生们的学习状态和接受能力再将音乐知识同其他学科的知识结合在一起，学生们在以后学以致用的时候就会根据之前学习的知识以及形成的发散思维来进行输出，从而提高学生学习能力的全面性。

2.小学音乐课程的授课技巧

2.1 合理组合音乐和语言。用音乐知识传达出来的情感非常强烈，听众很容易受到情绪的感染，当学生们学习“凝固的音乐”的时候，我会让学生们展开想象力，让学生们猜一猜什么是凝固的音乐，在此可以应用黑格尔的提示，音乐在创造的时候要注重自身的比例和结构，而建筑也是如此，建筑的结构又来源于数学和力学的结合，所以当学生们学习“凝固的音乐”的时候，就会将音乐学科的知识跟建筑、数学、力学等方面的内容结合起来，所以建筑也是艺术的表现形式之一，所以音乐当中所展现的语言要有合理性，其表现形式也要有其连续性、整体性，这样我们在欣赏音乐的时候才能够感受到其中蕴含的美感。

2.2 合理组合音乐和网络。网络带给我们的便捷之处已经不能简单地用语言表达出来，网络科技的更新迭代不断促进着其他领域的发展，将音乐与网络进行合理组合能够让音乐的效果更加明显地表现出来。我们在教学的时候会使用到网络工具，在网络上查找每堂课的音乐素材、为学生们寻找合适的配乐等等，而且学生们还能够将自己的想法用音乐的形式表达出来，然后通过网络媒介记性传播，大大提高了过去的手写谱子的效率。将音乐和网络科技进行结合，学生们还能够自学音乐知识，当遇到一些不会使用的乐器时，学生们可以自行在网络上查找教程，当学生们不知道想要听什么样的歌曲时，学生们可以在软件当中按照心情、场景、年代等关键词进行检索，所以网络带给我们的便捷之处需要我们自己去寻找，我们需要做的是让学生们形成正确的价值观，并不是整堂课程都要“满堂电”才能够更好地教学。

2.3 合理组合音乐和其他艺术学科。音乐和艺术是紧密相连的，音乐是艺术的一部分，但是都是培养学生们的审美能力，提高学生们对美的感觉，在教学的过程中，音乐教师要合理地将音乐同其他艺术学科进行组合，比如，将音乐同沙画结合在一起，现在非常流行这种表现形式，一个人在舞台上唱歌的时候，另一个人在旁边做沙画，动态的沙画将歌曲中表现的情节展现出来，让人们体验到视觉的盛宴，这就是音乐和其他艺术学科非常好的结合方式。最常见的组合方式是将音乐同舞蹈结合起来，所以我们在教学的时候也要这样有机搭配，在教学生们唱歌的时候，鼓励学生们用舞蹈来配合，充分表现自己的情感，同时还要引导学生们多观察生活，搜集生活中一些比较新颖的组合素材，通过这样的方式来提高学生们的审美能力，增强学生对音乐、艺术的理解。

总而言之，小学音乐教学中的学科综合化具有很多优势，每个学科都有自身的优点和实用性，将音乐学科跟其他学科有机融合之后，不仅能够增强学生们的音乐学习体验，还能够增强其他学科的知识，拥有双重感受，从而培养学生们的艺术素养。