探究小学科学与其他课程的有效整合

夏志刚

(山东省青岛北京路小学 山东 青岛 266001)

毋庸置疑，在大力推进、发展素质教育的今天,学科整合显得尤为必要。学科之间通过整合相互渗透,不仅能提高学生的素质、能力,同时也避免了教学中的重复性与单一性。小学教育也开始探讨学科之间的整合之路，简言之，课程整合就是将两种及两种以上学科，融合在一堂课中进行教学，融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化，找到它们有关联的地方，融会贯通，你中有我，我中有你。随着科技发展和社会的进步，作为一名小学科学教师更要明白：小学科学教学不是孤立的，只要我们善于挖掘它与其他学科各科之间的联系，在课堂上进行有效整合，相互渗透，一定会让学生触类旁通，更深刻地理解科学知识的丰富内涵。

1.科学与语文、传统文化等学科的整合，有利于培养学生的人文素养

语文学科既是一门工具性学科,又是一门基础性学科。教师在科学教学中应巧妙利用语文的独特魅力,优化课堂结构,激发学生兴趣。例如四年级科学《热气球上升的秘密》里涉及到孔明灯、走马灯等古代“热气球”，以孔明灯为契机，从科学科技方面引导学生思考孔明灯制作原理是利用了热空气上升的原理，还可以让学生从语文学科方面了解它的历史：据说诸葛亮(字孔明)被司马懿围困在平阳城，诸葛亮命人制作了很多这样的灯，在城内借着微风同时放飞，并命众军士大喊：诸葛亮坐天灯逃走了，司马懿信以为真带领大军去追赶，诸葛亮就此缓解了平阳之围。后人为纪念诸葛亮足智多谋，称此灯为孔明灯。以及从传统文化方面了解民间放孔明灯的习俗：每年的农历七月十五，很多地区还有放孔明灯的习俗。在海南文昌、万宁、儋州一带的村庄里，至今民间有扎孔明灯，放天灯的习俗。客家孔明灯客家风俗中有在元宵节前后飘飞“孔明灯”祈福的习俗，祈求上天保佑来年的日子幸福美满，生活蒸蒸日上。现代人放孔明灯多作为祈福之用。男女老少亲手写下祝福的心愿，象征丰收成功，幸福年年。可以邀请语文老师和传统文化老师一起，以本节课为契机，进行课程的整合。

再比如讲授科学课《它们都是鸟》时。教师先让学生背诵语文课文《燕子》的第一段:一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。再让学生背诵《翠鸟》第一自然段:翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。接下来老师的导语，引入了正题，我们学过的这两篇课文，描写了什么?燕子和翠鸟。那么它们都是什么?它们都是鸟。那么我们这节课就来认识鸟，引入课题。

2.科学与科技、数学的整合，有利于培养学生的理性思维

每年的科技比赛都有承重这一项目，这也是学生非常感兴趣的一个项目，由我们科技老师带领科技社团同学一起做承重项目，以引发学生多个学科角度的应用和思考，学生在平常的训练中对于木棍的科学放置、木板和杠铃放置的角度、速度等都有严格的要求，其中涉及到材料学、结构力学等方面的知识，科技老师会在过程中对这些知识解疑答惑，而重量的计算又涉及到数学乘法、以及分析数据、整理数据等方面的知识，可以和数学老师一起，对整个承重的过程进行一个系统的整合，达到科技、科学、数学等学科的课程整合。课程整合不必刻意为之，只要我们善于思考、发现，找到学科间相通处加以融合，以点带面，形成知识点的辐射性教学，那么我们有理由相信：课程整合不但能够培养学生的综合素养，而且可以达到不同专业知识的融合，成就更高层次的教师专业性发展。

3.科学与综合实践学科的整合，有利于培养学生的实践创新能力

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育对一个人科学素质的形成具有决定性作用。四年级上册《热气球上升的秘密》一课课堂上学生探究热气球上升的秘密之后，很多孩子意犹未尽。针对这种情况我设计了课下后续研究的微课程。通过微课程的观看让学生在游戏中加深对知识的理解，让学生学会旋转的纸蛇制作方法，亲自动手实践操作。根据原理进行科学分析，让学生在制作过程中体会科学的魅力，激发他们探究科学的兴趣。把学生感性认识与理性思维融合起来，对热空气上升的秘密这一重难点充分理解。而后与生活实际相结合，让学生在课后进一步探究有关热空气上升的原理有关的现象。这一视频介绍清晰、全面，有效的把课堂探究延伸到课外，效果较好。更重要的是我还设计了详细的评价反馈单，让孩子及时把自己的思考记录下来，为后续的研究做好铺垫。

当然，在进行学科整合时，教师一定要要注意:整合不等于混合。整合之前，教师首先要清楚课程教学的目的、需求，找出在哪些地方和哪门学科整合能提高这堂课的学习效果，然后才能决定用整合模式进行教学。所以，作为一名小学科学教师，探究小学课程与其他课程的有效整合，是一项长期而艰巨的任务，在今后的教学中我还会以此为目标，继续探究学科整合的有效实施。