现代教育背景下高中生物实验教学改革初探

2019-11-26 23:29朱福均
读与写 2019年2期
关键词:新课程生物实验教学

朱福均

(贵州省遵义市第十三中学 贵州 遵义 563114)

生物是建立在实验基础之上的学科。实验教学在高中生物教学中的开展,是加深学生对知识的理解,提高学生生物学习效率的关键。新课程改革背景下,高中生物教师要落实“过程与方法”的教育目标,深入分析当前实验教学存在的问题与不足,采取针对性的解决对策,提高高中生物实验教学效率。本文中,笔者结合当前高中生物实验教学现状,探索现代教育背景下高中生物实验教学改革对策。

1.当前高中生物实验教学开展的现状

当前,国家新课程改革理念的发展,目的是为了改变传统落后的应试教育模式。而在实际的教学过程中,传统应试教育理念依然根深蒂固。总结下来,当前高中生物实验教学的开展存在不少问题:

1.1 生物实验课时不足。对于高中阶段的学生而言,学习的节奏快、压力大事普遍存在的问题。相比较初中阶段的教学而言,高中阶段的课程安排更加紧凑,除了生物学科,学生还有语文、数学、英语、物理、化学等众多学科,在有限的时间之内,科目之间、章节之间存在着时间分配不均也是普遍存在的问题。因此,对于高中生物教师而言,如何在有限的时间之内,既要完成教学大纲所要求的所有教学任务,又要结合新课程改革的需要,不断创新教学模式,重视学生的能力培养和综合素质提升,这是一个两难的问题。正是因为课时紧张,导致很多教师在生物教学中,往往都是将重点放在理论知识的讲解上,忽视实践操作。而针对教学大纲所要求的实验操作规定,教师们一般都可以巧妙地通过指导学生背诵的方式完成,这样的教学模式,严重影响了高中生物实验教学的开展效果。

1.2 实验教学模式缺乏科学性。虽然高中生物的实验教学已经历经了多年的改革和完善,但是,在实际的教学过程中,传统应试教育以及高考的压力,还是导致生物实验教学仍然缺乏科学性。例如,在实验教学中,学生不是在教师的引导和启发下进行实验操作和教学,而是按照教师的要求,一步步按照老师的意思去做,在这个过程中,学生的思维是被动的,他们只是教师指导操作的一个工具,而不是主动思维的主体。这种缺乏学生主体性的教学模式,丧失了实验教学的意义,最终使得高中生物的实验教学形同虚设,学生的能力和素质依然难以得到有效的提升。

1..3 忽视对学生动手能力的培育。从根本上讲,实验教学在高中生物教学中的开展,目的是为了改变传统学生被动接受知识的状态,不断提升学生在课堂教学中的主观能动性,促进学生生物综合素质的提升。而在实际的实验教学中,教师们在开展实验教学时,往往会忽略对学生动手实践能力的培养。如在某些实验环节,明明学生自主探索、讨论就可以完成或者说得出结论的。而教师为了赶进度,为了尽可能地节约教学时间,原本是应当由学生自主完成的知识,却由教师的直接引导或者给出答案替代,这样的实验教学模式,失去了实验教学开展的意义,同时也难以激发学生的实验兴趣。

2.新课改下高中生物实验教学开展的有效性对策

当前,新课程改革不断深入发展,并提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标。诚然,新课改三维教学目标的提出,对于改变当前单一、单调的教学模式,促进生物教学的改革和创新具有积极的指导意义。那么,在高中生物的教学中,教师该通过怎样的教学手段,有效地改革和创新生物实验教学呢?

2.1 立足生活化教学理念,强化生物实验的科学性。生物是一门基础性学科,是研究万千物种的学科。因此,生物学科的知识与日常生活是息息相关的。这就要求教师在高中生物实验教学的开展过程中,应当结合生活中的案例,有效地激发学生的学习兴趣和注意力,促进学生生活实践能力的提升。例如,教师在给学生讲解基因突变的过程中,就可以结合当前生活中的案例,如畸形儿的产生等,让学生了解基因突变的原理。同时,教师可以结合生活中的一些现实案例,如烧烤、咸菜等,让学生了解生活中致癌的元凶,帮助学生树立健康生活的理念,提升学生的生活实践能力。从根本上讲,这种立足于生活实践的生物实验模式,更加能够激发学生在生物学习中的兴趣,同时有利于提升生物实验的科学性。

2.2 增加实验课时,加大实验投入。俗话说:巧妇难为无米之炊。对于生物教师而言,要想在课堂教学中开展有效的实验教学,必须要有充足的课时、坚实的实验基础设施建设,方能实现实验教学的基本目标。因此,学校在高中生物课时安排的过程中,应当为教师预留一定的实验时间,避免教师为了充分讲解理论知识而缩短实验时间的现象出现。同时,在基础设施的建设,学校也应当加大力度,夯实实验基础设施、实验器材以及实验药品的投入力度,让教师在教学中,能够有效地开展实验教学,最终促进学生综合素质的提升。

2.3 重视主体地位,培养动手能力。在高中生物的实验教学中,教师应当重视学生在实验教学中的主体地位,改变传统学生被动接受知识的学习状态。例如,在实验教学的开展中,教师可以将学生分成几个合作实验小组,让学生通过合作、探究的教学模式,结合教师的指导,自主进行实验,共同探讨和研究出相应的实验结论,最终促进学生动手实践能力的提升。

总而言之,实验是生物学科教学的重要内容之一。而当前的高中生物实验教学存在不少问题,在新课程改革背景下,高中生物教师应当结合时代发展理念,不断创新生物实验教学内容和教学模式,促进良好实验教学效果的实现。

猜你喜欢
新课程生物实验教学
生物多样性
生物多样性
上上生物
关于基础教育阶段实验教学的几点看法
2021聚焦新课程 专注新高考 欢迎订阅全新《新高考》
新课程背景下初中数学高效课堂的打造
小议初中化学演示实验教学
电容器的实验教学
对初中化学实验教学的认识和体会
新课程对教师的新要求——兼谈语文工具性的另一面