初中物理教学模式和教学方法的创新分析

胡小芳

(江西省鄱阳县双港镇双港中心学校 江西 鄱阳 333100)

一、物理教学上存在的问题

根据对初中物理教学情况的了解得知，大多数教师在物理教学上因受到多方面因素的影响，而存在一定的问题。这些问题的出现，已经严重影响整个物理教学的效果。针对这种情况，作为物理教师，则必须要能够予以足够的重视，并按照当前新课改的要求，对物理教学模式和教学方法进行创新。

1.1 教学模式过于单一。在过去，物理教学主要采用的是“满堂灌”的方式，教师负责讲解一些理论知识，根本没有顾及学生的感受。此教学模式十分简单，它使得学生很难爱上物理，对教育质量也有较大影响。初中物理相当于物理学习的起步阶段，物理教师必须将探究性结合到情境设置中。纵观初中物理的教学情形来看，实际课堂中很少体现出探究性，且情境设置也无法融入其中。由于教学模式比较落后，很难适应当前的教育形势，因此我们采取新的教学模式迫在眉睫。

1.2 试验课演变为一种形式。物理教学主要包括两个部分，即理论课和试验课。试验课的时间比较短暂，学生应提前预习各个知识点，才能更好开展探究活动。然而，教师花费了一半的课上时间来讲解试验内容，学生没有充足的时间来做试验，其自主性也被大大降低。学生一般不可随意出入试验室，有些学生即便热爱学习也不具备实验场所。试验课趋向于形式化，这已经不是设置课程内容就能改变的。

2.教学模式的创新

2.1 自主式教学。教师必须了解学生的性格特征，及时关注他们的学习状况，为学生制定与之相符的教学计划。教师只有做到因材施教，才能使学生掌握各种难题，进而提升物理教学的整体质量。当然，教师也要正确引导初中生，通过采取各种措施使学生喜欢物理这门课程。对于经常回答问题的学生，教师可给予相应的奖励，同时引导学生独立完成学习任务。学生只有通过自主学习，才能充分展现出创造力的最大价值，同时开拓自身的思维能力。

2.2 探究式教学。教师开展实际物理教学时，必须培养学生的探究精神，要求他们在探究物理知识过程中，充分激发自身对物理的学习欲望。与此同时，教师应制订出可行的教学方案，一般采用的是探究式教学。例如，教师可以组织一些探究式活动，使学生能够参与到探究式学习中。实施探究式教学期间，学生应做到独立思考，勇于表达自己的见解，这样不仅可以提升自己的思维能力，而且还能提高表达能力等。

3.物理教学方法的创新

3.1 合理教学，疏通难点。实际教学期间，部分学生的基础不是很好，很难将物理学好，久而久之，便产生一种厌学心理。教师必须做好课前准备，提前备好课，对教材内容进行认真分析，写教案过程中应将学生情况考虑在内，制定一份周全的计划。教师应采用一种全新的讲课方式，将能够吸引学生注意力的事件引入课堂，使学生积极参与到教学中。只有保证了课堂氛围，才能帮助学生疏通整个学习过程，掌握课堂知识。

3.2 发挥学生的主体作用。物理教学的开展离不开师生之间的互动，然而以往的教学方式将教师当成主体，很少去关注学生群体。此教学模式无法培养出优秀的学生，学生就算对课堂知识了如指掌，也不能将其运用于实际，这对其自身发展造成了极大的阻碍。因此，教师应围绕学生开展教学活动，体现学生的主体地位，以平等的心态对待每位学生。教师不管是做课前准备，还是进行课堂教学，都要鼓励学生参与其中，组织全体学生讨论与教学有关的问题，确保教与学能够真正结合，减轻学生学习物理时的压力，同时还能增强他们的自信心，这对教师开展教学工作也有利，对学生更是百利而无一害。教师在讲解知识过程中，应采取正确的方法，使学生具备更好的探索能力，同时还能使学生学会自主思考。学生只有勇于提出自己对物理知识的个人见解，才能学到一些实用性知识，实现“会学与会用”的最终目标。

3.3 鼓励学生大胆提问。在传统教学中，教师不需要鼓励学生提出疑难问题。有些教师还可能轻视学生的无知，这样重创了学生提问的勇气，使得学生不敢将个人意见说出来，对教师百依百顺。正是因为这样，课堂气氛比较沉寂，学生的思维方式也发生巨大转变。实际上，学生只有从教师那里获得鼓励，才能勇敢向教师提问，正视自身或是教师的不足，而不是一味地听从教师。唯有如此，学生的思维才能得到拓展，学习物理才能更加得心应手。

结束

创新初中物理课堂的教学模式与教学方法对于学生综合学习能力的培育、课堂教学效果的提升、初中物理教师教学水平的提升等方面具有重要的促进作用。初中物理教学模式和教学方法的创新必须要坚持学生自主学习为基础的教学理念，做好探究性教学模式的应用和实践工作，同时加强教学的趣味性，只有这样初中物理教学效果才能真正落实到位，以便于初中学生物理成绩和物理学科素养的培养。