基于OBE理念的电子技术实践教学改革

王 波， 王美玲， 刘 伟， 金 英， 肖 烜

(北京理工大学 自动化学院，北京 100081)

0 引 言

“华盛顿协议”是工程教育本科专业认证的国际互认协议，旨在通过工程教育本科专业认证保证工程教育质量，为工程师资格国际互认奠定基础，2016年我国成为“华盛顿协议”正式成员国[1]。加入“华盛顿协议”有利于促进我国工程教育按照国际标准培养人才，提高工程教育的质量，对我国工程技术领域人才走向世界具有重要意义。

电子技术课程包括模拟电子技术和数字电子技术，是电气、自动化、信息类等相关专业的核心基础课之一，具有很强的实践性[2-4]。加强电子技术实践教学，培养学生的实践能力与创新精神，是理工科大学生培养的重要环节。近年来，电子技术实践教学的重要性已经得到高等院校的广泛认同[5-7]。如何结合工程教育专业认证的要求将大学生的毕业要求融入到电子技术实践教学中，提高实践教学的质量就显得十分必要。

1 传统实践教学中存在的问题

工程教育专业认证的核心理念是以学生为中心、目标导向和持续改进[8]。实践教学是工程创新人才培养的重要环节，是产出目标达成度评价最直观的体现。目前的电子技术实践教学中存在的主要问题体现在如下几个方面：

(1) 实验教学的目标仍然以验证理论知识和掌握实验技能为主；

(2) 实验教学过程中“教师讲学生做”，忽视了学生的主体性和能动性；

(3) 课程设计缺乏与工程实际相结合，难以实现综合性的工程实践训练，导致学生缺乏工程实践能力[9]；……