小学《品德与社会》教学中开展德育教育的途径

王明霞

摘 要：品德与社会是小学阶段重要的课程，能够对学生的自身行为进行规范，使学生养成良好的学习习惯，更能够让学生具有更加丰富的心态和完善的人格。在品德与社会教学中，教师可以渗透德育教育，使学生的综合素养更符合社会发展的需求。

关键词：小学;品德与社会;德育教育

在小学所有课程中，品德与社会课程是渗透德育教育的最佳渠道。在品德与社会教学中，能够引导学生形成良好的道德品质，激发起对社会的责任心，能够以更加积极的态度面对生活。在小学品德与社会教学中，教师也应认识到德育教育的重要性，并主动进行渗透和引导，促进学生综合能力的发展。

在本文中，笔者从教学实际出发，探索如何在小学品德与社会教学中开展德育教育。

一、深入分析教材，提炼德育内涵

在小学品德与社会教材中，大部分内容都是与学生的实际生活进行联系的，能够帮助学生解决日常生活中的问题，使学生明确自己的行为，拥有积极向上的动力。教师应深入对教材进行挖掘，从其中提炼出精华，对学生进行德育教育，使学生的精神境界得到提升。

例如，在《战争风云下的苦难》这一课的教学中，一个十分重要的教学目标就是让学生明白我们当前生活的世界仍不和平，仍然有人生活中战争带来的苦难当中。于是，为了使学生对战争有更加直观的了解，我在教学时通过一组图片创设了教学情境：图片一：2003年3月，伊拉克战争中，一个小男孩在战争中失去了自己的家园，也失去了自己的妈妈，而他自己也被炸伤。照片中的这个小男孩正在撕心裂肺的哭喊，而他的遭遇也成为了战争给伊拉克人民带来的灾难的真实写照;图片二：伊拉克战争让伊拉克人民的家园变成了一片废墟，照片中，一群将要离开家乡的孩子正在看着已经变成了一片废墟的家园，不知道心里正在想些什么：图片三：一对战争中的母女表情十分恐慌，她们正在等候着家人的归来。最终，通过这些真实的画面，使学生对战争给人们带来的苦难有了更加直观的了解，而这也有效调动了学生进一步探究相关内容的热情。

二、渗透情感力量，凸显德育魅力

有的学生认为品德与社会主要是向学生传授一些基本理念，没有在学习中倾注自己的情感，从而使教学内容无法走进学生内心，也无法产生共鸣。因此，教师应在品德与社会教学中渗透情感力量，使学生能够认识到德育教育的重要性，从而以积极的态度投入到学习中，实现深刻的感悟，领略德育的魅力。

例如，在《学会和谐相处》这一节的教学中，主要给学生讲解了怎样处理好和他人之间的关系，为了促进学生对这部分内容进行理解，我在教学时组织学生进行了合作讨论。首先，我把学生划分成了几个不同的小组，并让学生自主阅读了教材中小光的事例，然后给学生提出了以下一些问题：（1）哪种和长辈相处的方式是你最喜欢的和最不喜欢的？为什么？（2）你认为小光的爸爸看到了这封信之后会怎样做？（3）你认为用写信的方式来解决和他人之间的矛盾是否可行？（4）除了上述方法之外，还能够采用哪些方式来化解与他人之间的矛盾？接着，我让各个小组的学生根据这些问题进行了讨论。最终，通过这种方式，使学生对相关的问题有了比较全面的了解。

三、联系生活实际，鼓励学生探究

在小学阶段，品德与社会的教学内容比较浅显，大部分是围绕学生的生活进行的。因此在进行教學中，教师可以从学生的生活实际举例，让学生能够在实际生活中进行自主探究，提高实践能力。同时，教师可以采用小组合作的方法，让学生在完成任务的过程中，也能够感受到团队的重要性，产生集体荣誉感。

例如，在《我们能为地球做什么》这一节的教学中，使学生明白了人们的日常生活与生态环境之间的重要联系。于是，在教学完这一课之后，我给学生布置了一个实践任务，要求学生调查一下本地生态环境破坏的情况，并分析哪些原因造成了环境的破坏，最后根据这些原因提出一些保护生态环境的具体措施。最终，通过这一任务，进一步深化了学生保护生态环境的意识。

同时，在学习一些新知识的时候，很多学生对于这个知识了解不够深入，我让学生前后四人结成一组，共同搜集材料，形成一个知识链。小组在进行资料搜集的过程中，先进行沟通，选择其中一名成员担任组长的职责，对小组中成员进行了解，根據成员的不同个性，来确定成员在任务中担任的任务。有的学生负责收集信息，有的学生负责整理信息，有的学生负责撰写报告。在这个过程中，学生都感受到集体的力量，能够在共同合作的过程中取长补短，使自己的优势得到发挥，也能够从他人身上吸收精华，从而使自己的综合素质更加完善。在这个过程中，学生明白了团结友爱的重要性，并能够科学处理自己的人际关系，使自己在集体的环境中得到成长，也能够使自主探究能力得到发展。

总之，德育是培养优秀人才的重要内容之一，在小学品德与社会教学中渗透德育教育，能够让学生在日常学习中，实现思想品德的提升，使学生的学习能力和思想境界实现双重提升。这就需要教师在教学过程中依据学生的学习特点，充分掌握学生的学习规律，从而培养学生良好的行为习惯，把德育与心理教育相结合，促进学生的全面发展与提高，为未来社会输送更加优秀的人才。