“一带一路”战略背景下高职教育国际化路径

邱妮斐

(贵州交通职业技术学院 贵州 贵阳 550000)

在一带一路的背景之下，高职教育合作国际化受到了广泛以及普遍的关注，一带一路提出要求高职教育办学要搭建广阔沟通以及交流平台，加强高素质以及高技能水平人才的培养，要逐步和国家实现相互融合以及接轨。

1.积极探索新合作模式

一带一路的时代背景之下，高等职业教育应当实现国际合作办学，这是一种新型合作模式，要切实了解合作各方面职业教育资源、职业教育政策、办学能力水平等等，同时我国职业院校还要加强和其他国家职业教育院校的沟通协调，只有这样才能够起到达成合作办学共识，从一带一路发展着手，合作的过程当中要坚持平等互惠原则，同时要加强沟通与交流，针对于可能出现的各类问题要及时以及妥善解决，除此之外，还应当加强校企一体化办学，提升办学实力，为目前的企业提供人才服务以及技术支持。

2.建设合作平台

一带一路的时代背景之下高等职业教育院校合作应当追求更高水平、更高层次，同时要建立起开放交流合作平台，通过协商对话方式解决不同发展水平、不同国情、不同经济水平差异问题，切实保障在一带一路下背景之下各方面利益，实现合作与共赢，首先，应当采取现代信息技术构建合作信息平台，合作过程中要建立专题性网站，要及时共享以及发布高等职业教育信息；其次，政府应当加强教育政策方面分享以及沟通，更加需要加强职业教育方面政策良好协调，要加强沟通渠道的建立，同时应当采取有力的措施有效降低国际合作门槛，促使各国家可以实现双赢发展以及互惠互利。一带一路的背景下，还应当举办一些高等职业教育合作论坛等等，可以实现教育资源良好共享以及互通有无，对于促使各方面共同进步和发展具有重要价值和意义。

3.构建接轨国际课程体系

一带一路的背景之下，应当构建和国际相互接轨的课程体系，这对于提升教育质量以及教育水平都具有重要价值和意义，在目前的时代背景之下，应该引进新的教材，同时在教材编写、教学理念以及设置课程等方面都应当积极主动地和国际世界接轨，对于一些优秀国际职业教育标准进行借鉴，同时应当将国外相关行业标准融入到目前教学活动、教学内容当中来，建立一套和国际接轨的考核办法，同时通过国家化考核办法指导高职院校的教学活动，除此之外还应当要求目前高职院校通过以特色专业和优势专业作为切入点，促使更多专业实现国际化，保障各专业可以符合一带一路发展战略，培养更多高素质高技能水平人才。

4.加快教育改革步伐

高等职业教育应当加强对外开放，同时应当提升开放水平，要以更加包容以及开放姿态来迎接世界，同时要针对自身教学质量以及教学模式进行改进，还应当加强和其他地区、其他国家高职院校合作。当前高职教育国际合作过程当中要结合经济差异、国情差异开展合作，同时要对于课程进行合理的开发，还应当针对于学生个性以及各地区学生不同发展需求采取差异化教学模式，进而促使教学更加具有针对性，提升高职教育质量以及教育效果，促使教育改革步伐加快。

5.借鉴国外教学评价机制

高职院校为了实现教育的国际化，高职院校应当针对自身评价机制进行有效完善，只有这样，才能够切实保障院校所培养的人才可以得到国际认可，才能够促使高职教育向国际接轨，开展教学的过程当中可以积极主动借鉴国外教学评价机制，通过国外教学评价机制来转变我国传统的教学评价机制。传统评价机制过于落后，同时难以针对学生进行全面、客观以及综合化评价，这样将势必影响到教育的质量以及效果，不利于学生素质的提升。因此，通过和国际接轨评价机制针对于学生进行科学合理评价，可以切的保障院校所培育的学生符合国际要求以及标准，同时促使高职教育逐步实现国际化。

6.制定合理以及科学评价目标

一带一路战略背景下，对于目前院校而言，应当设置科学合理教学目标。一带一路促使我国沿海地区对外开放，不但可以促使经济水平得到提升，而且促使高职院校逐步实现教育的国际化。对于目前院校而言，应当坚持对外开放，同时要转变传统教育制度，要设置合理以及科学的教育目标。人才培养方面，要加强国际交往能力培养，同时要提升人才国际意识以及国际适应力，换言之，职业教育的目标要和国际实现接轨，只有这样，才能够达到培养国际型人才目标，实现教育国际化。

结语

综上所述，对于目前高等职业教育而言，加强国际合作具有重要价值和意义，能够培养出更高素质以及更高水平人才，目前高等职业教育应当把握住一带一路的发展机遇，同时应当针对于合作模式进行创新，还需要构建合作交流平台，努力和国际接轨，加强教育改革步伐，只有这样，才能够促使高职教育走向更高水平。