新时期财务信息化教学改革探析
——以高职院校为例

王新芳

(昆山登云科技职业学院 江苏 昆山 215300)

引言

财务信息化是经管类专业当中常常出现的一门专业课程，所谓财务信息化就是指将财务信息作为管理信息资源，全面利用以计算机网络以及通信技术为主的信息技术，对其进行获取，加工，传输和保存等。作为企业的经营者或者管理者，控制整个经济体的运行管理企业内部的相关信息，就必须要运用到财务信息化的专业知识，因此在高职院校的教学当中，我们必须要时刻针对行业内的实际发展，为学生提供更加精准的教学内容。近年来，高职院校经管类的专业已经越来越成为了学生选择的热门专业，每年高职院校也向着社会、市场输送大量的高素质、高专业人才，因此在教学过程中，教师怎样提升学生的专业能力，是现阶段高职教师所面临的重要课题。

1.财务信息化教学的特点

1.1 涉及的内容比较广。从财务信息化这门课程的教学内容上来看，我们可以发现它不仅会涉及到财务会计部门，还会涉及到很多其他部门的工作内容。财务信息化对于财务数据的获取要求，如今已经不仅仅局限于单纯的由财务部门单独完成，而是会将这方面的业务整个延伸到组织内部的相关各个部门中去。因此在财务信息化的实现过程当中，学生在实际工作中将会统筹到多个部门内部的信息，这种信息传输的扩大化能够使得财务信息在整个组织内部之间共享，但是与此同时，各个利益主体之间也会互相了解对方的信息，二者之间如何取舍是财务信息化课程当中需要重点进行研究的一个内容。在这方面随着实际工作场景的不断改变，我们所秉持的原则也在发生着变化，我们要让学生更好的理解财务信息化工作的内容，并且学会相关的操作，还是一个很复杂的过程。

其次，“活到老，学到老”已经逐渐变成现代社会的一种生活态度，也是每个教育工作者的真实写照，但是就目前而言，由于财务信息化这门课程的教学内容的贩毒案，教学知识涉及的光反应，因此教师更应当秉承着更新知识的概念，真正的促进财务信息化教学的不断革新和完善。教师充分理解财务信息化教育的理念，坚持“以人为本”得教学理念，在教学过程中应当充分的尊重学生的主体地位，基于新时期的视野下促进学生专业能力的提升，以学生的兴趣为核心构建一个高效、高质量的教学课堂。

1.2 涉及的技术功能比较复杂。从目前所涉及到的财务信息化的技术手段上来看，我们可以发现财务信息化主要应用到的技术不仅有计算机，还包括了以通讯和网络技术等为主的现代化信息技术，这其中所涉及的内容几乎包含了现代社会中最重要的几项技术。财务信息化软件系统在工作前工作中和工作后的系统层次，会体现出明显的时间动态性，同时财务信息化工作的渐进性又决定了相关的信息内容，必定是一个长期发展的过程。目前我们能够了解到的财务信息化能够实现的功能包括会计核算，财务监督，财务支出预测与决策等等。可见虽然财务信息化所涉及到的技术和功能比较复杂，然而一旦我们实现了这些功能的应用，我们的整体工作效率将会得到大大的提高。

另一方面，在数字化校园的影响下，高职院校财务信息化教学已经逐渐的成为教学改革的热门话题，尽管就现阶段还存在一些教师的教学观念比较老旧，没有意识到新时期高职院校信息化教学改革的重要性，但是随着时代的不断发展，在新事物的形成和发展过程中，完善的体系和完备的制度都是逐步需要的。在进行教学的过程中，教师应当积极探索完善创新教学模式，促进新时期财务信息化的教学改革。由于高职院校财务信息化教学改革的时间较短，在进行教学改革的过程中，教师学生都是在“摸着石头过河”，因此教师在教学过程中应当结合创新的教学理念，促进现代化教学手段和财务信息化教学模式的结合，促进师生沟通，保证课堂高效、高质量的促进学生专业能力。

2.高职财务信息化课程教学的优化策略

2.1 丰富信息化的教学手段。在上文中我们已经提到，财务信息化课程本身所包含的学习内容就已经与很多最先进的信息技术相关联，因此我们在教学过程中就必然要将以计算机网络通信等为主的信息技术作为主要的教学手段。在教学过程当中，教师可以将教学内容利用信息传递技术更好的共享给学生，比如说放在网络云的虚拟服务器上，让学生可以随时随地下载或者使用一些具有云服务功能的在线文档编辑软件，为学生更好的展示课程教学的相关内容，同时也能够让学生了解到信息技术对财务信息化课程的影响。现代化教学给教师教学带来的最大的优势就是极大的丰富了教师的教学手段，在进行教学的过程中教师应当充分积极的调动学生的积极主动性，让学生能够采取到教学过程中。一些学生难以理解的知识点，教师可以利用信息化技术手段进行辅助讲解，将抽象的知识具象化，从而真正的帮助学生理解知识，促进学生的专业能力、综合素养的提升。

举例来说，在财务申报的教学当中，我们就可以利用信息技术，在网络云平台当中为学生上传相关工作的附件，在学生下载之后，首先让学生观察其中的要素，了解哪些内容是不可以被忽略的，然后教师再对这些内容进行实时的更改和填写，让学生了解这个最终的操作过程应该包含哪些技能。通过这样的学习，学生可以更好的感受到财务信息化的工作方法和工作作用。并且，在教学的过程中，我还会让学生遇到重点难点时进行学习讨论，通过小组学习的形式一方面促进学生对于重点难点知识的理解，让学生能够真正的理解相应的知识点，另一方面还能促进学生合作学习能力，主动学习能力的提升，为学生课后主动学习打下基础。

2.2 构建完整的实践教学体系。在财务信息化课程的教学当中，我们都能够了解到财务信息化的很多教学内容是需要学生进行亲自动手操作的。在这儿我们就要涉及到有关教学实践的内容。一直以来教学实践都是职业院校中十分重要的一个话题，职业院校本身的教育都指向实践性，同时财务信息化课程的相关内容就在专业教育的培训中显得更为重要。因此我们应该为学生构建一个完整的实践教学的体系，让学生不仅可以更好的了解到知识内容，还可以更加高效的对知识内容进行实践验证。财务信息化教学不仅仅是要求学生具有夯实的理论知识基础，更需要学生对于相应的财务操作能有一个熟练的反应。在进行教学的过程中，教师可以逐渐摸索出理论教学和实践教学相结合的教学模式，逐渐的在教学过程中促进学生实践能力的提升，用理论指导实践的发展，用实践促进理论的理解。在理论实践双管齐下的作用下，更能够帮助学生提升自身的专业能力的同时构建学生相应完善的知识体系。

举例来说，在财务信息的规范制作这方面的教学当中，我们就可以为学生开通一个可以进行信息共享的网络平台。同时我们可以让学生在课堂中从云平台上下载相关内容，用手机或电脑等终端工具，对相应的内容进行编写和修改。只有在这样完善的实践教学体系当中，学生的实际操作能力才能够给锻炼起来。学生通过这种方式突破了传统教学过程中空间、时间的限制，让学生能够随时随地的进行相关的学习，能够将自身所学在生活中得到应用，促进学生实践能力的提高。信息技术手段能够让教师随时掌握学生的知识学习进度，也能够让学生通过这样的平台拓展视野，促进学生了解行业发展前沿。并且这样的平台能够极大的拉近师生之间的关系，让学生能够随时随地的向教师请教，促进学生创新能力的提升和培养。

2.3 生活化教学全面促进综合素养。财务信息化教学始终离不开的就是实际生活，教师在进行教学的过程中应当让学生将自身知识和生活实际结合起来，达到促进学生实践理论能力提升的目的。在实际教学中，我还会让学生细心的观察生活，将课堂上的有关知识在生活中进行应用，让学生能够学以致用、学有所用。生活化教学一方面能够帮助学生降低知识的理解难度，还能够有效的提升学生的知识应用程度，在新时期的财务信息化教学改革的进程中扮演着重要角色，真正的能够为教师提供良好的教学辅助，促进教师课堂教学效率和教学质量的提升。

举例来说，在进行财务信息的规范制作这一知识点教学中，我们也可以采用生活化的教学手段，在上文中我们已经提到了信息化的网络共享平台，我在教学过程中就将这样的平台逐步的融入到生活中，让这样的信息交流平台、网络共享平台能够成为学生社交生活中的一部分，学生在这样的平台上可以交流自己对于专业知识的见解，可以讨论对于相关制度、知识点的重要性及意义，这样不仅能够调动学生的知识讨论主动性，还极大地让专业知识和学生生活接近，让学生能够自觉的将专业应用于生活中。

综上所述，财务信息化是当前经管类专业中十分重要的专业课程，学生在毕业以后将会十分广泛的运用到课程中的相关知识内容。因此我们在今天的教学当中就应该尊重相关的专业知识找到与学生本身兴趣点相契合的内容，进行教学上的改善。只有这样学生才能够更好的领会财务信息化课程当中的重要内容。