试论分层教学法在高职院校健美操教学中的运用

曾秋红 江西工业贸易职业技术学院

一、问题的提出

随着科学技术的进一步延伸，健美操可以让运动员的各个环节得到很好的诠释，合理的引导学生让动作节奏搭配鲜明的音乐韵律，沉浸在鲜明的意境当中。在全民健身的视野下，健美操属于一种健身、健美、健心的一种运动项目[1]。不仅可以提升学生的身体素质，还可以有效的优化消化系统、改善呼吸系统、健全心血管系统。在实践中，磨炼意志，增强自信心，学会发现美和鉴赏美，以此来达到创新美的主要境界[2]。由于高职院校的学生生源比较广泛，在学习的时候，基础知识、身体素质等都存在一定的差异性。如果仅仅使用“填鸭式”的教学方式，那么就很难达到满意的教学效果。因此，分层教学的方式，就可以有效提高实践性，激发学生学习的兴趣，保持合理的乐观性，在因材施教的基础上，满足学生个性化的发展需求。鉴于此，分层教学法将如何在高职院校健美操教学中的运用？就成为目前形势下，众多学者需要探究的重点。

二、分层教学法在高职院校健美操教学中的运用路径

（一）增进师生之间的情感互动

在高职院校中健美操教学的过程中，需要使用分层教学法的方式，以学生的素质发展为前提，增强健美操学习的兴趣和信心。有助于推动实现素质教育目标，权衡集体教学和个体差异性之间的矛盾。健美操属于一种体操、音乐、舞蹈、一体化的舞蹈方式。不仅可以提高教师和学生之间的互动性，并且有效的催生出有效的情感表现力。帮助学生树立学习的自信心，增强美感的欣赏能力，给人一种赏心悦目的感觉。使用分层教学的方式，结合学生的特点，建立有效的情感管子，分析每一个层次中才存在的问题，并结合问题，针对性的制定出科学的解决措施，让每一个层次的学生都可以获得不同程度的提高。建立良好的情感基础，不断的增强学生的满足感，在积极的配合下完成教学目标的有效建设。

（二）充分分析学生的基础水平，科学分层

高职健美操在实施之前，教师需要在具体的调查下，分析其中存在的基础水平，探究学生的性格特征，分析学生对应的个人意向。根据学生的个体差异，将学生分为不一样的小组，以此来激发对应的层次性，解决学生学习困难的问题。合理的引导学生通过自身的努力，结合学习情况的分配，构建良好的学习效果。高职院校还可以根据实际情况，探究专题小组，根据学生的个人想法，保持层次性的建设与调配。在动态化的基础上，分析学生的健美操动作，提高标准性的同时，增强对应的健美技巧，为以后的学习奠定良好的基础。

（三）制定合理的分层目标

高职院校需要在分层教学目标的基础上，结合不一样的层次，分析学生的基础知识情况和知识能力的消化情况。在尊重的基础上，倾听学生的需求，鼓励学生和教师一起分析自己存在的问题，并根据问题找到更加合适的定位，根据不一样的阶段，制定不一样的分层建设目标[3]。之后，学生就可以根据每一个阶段的目标，合理的统筹规划，加大基础建设，为以后的职业化发展提供良好的基础条件。

（四）分层教学内容的设计

对于高职健美操教学来说，需要在内容的建设上，秉承科学发展观的主要思想，构建专职人员的层次培养，明确对应的培养方向。在较短的时间内，不仅需要学生掌握对应的训练基础技巧，还需要学生关注日常的心理素质，探究对应的学习技巧和难度。在开始的时候，增强学生学习健美操的兴趣，提高四肢的协调感。其次，需要在动作搭配的视野下，促进学生健美操的创造力和表现力。在不同的层次下，定制不一样的教学内容，提高应用性，满足高难度动作的阶梯式学习。给学生创建出良好的学习环境，强化学生的健美操运动效果，促进学生身心健康全面发展。

三、总结

随着社会的进步，高职院校健美操教学可以转变原有的教学理念，使用层次教学的方式，优化教学目标，提高动作的示范性，达到启发式教育的主要目的。另外，还需要在层次性的视野下，激发学生学习的兴趣，引导学生结合自身的实际情况，找到属于自己的发展目标，养成良好的学习习惯，增强学生的学习素养，提高全面发展的力度。