区域中小学教师积极心理品质的测评

李凤杰

摘要：依据相关研究和理论编制《区域中小学教师积极心理品质问卷》，随机选取大连市中小学教师进行网络施测，探索性因素分析认为区域中小学教师积极心理品质包括2个维度20个特质，编制的问卷具有良好的信度和效度，可以作为测评中小学教师积极心理品质的测评工具。

关键词：区域;中小学教师;积极心理品质;测评

2018年1月，中共中央国务院印发了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对新时代教师队伍建设做出了全面部署和长远安排。2018年教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，这是当前和今后一段时间内加强教师队伍建设、提升教育质量水平的戰略性举措。2020年10月中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，把教师评价作为其中重点工作。研究依据积极心理学取向，编制区域中小学教师积极心理品质的测评工具，探索区域中小学教师积极心理品质的结构，为研究特点和培养提供研究供测评工具和基础，为缓解中小学教师心理压力、提升健康水平提供参考。

1研究方法

1.1研究对象

随机选取大连市高初小教师4972人，其中男1056人，女3869人。

1.2研究工具

参照积极心理学马丁·塞利格曼积极学理论和有关优点美德的研究，结合中小学教师职业特点，编制《区域中小学教师积极心理品质问卷》，包含24项积极心理品质，240个题项，采用5点积分，进行网络测试。

1.3统计与分析

采用Spss18.0对数据进行探索性因素分析和信、效度检验。

2研究结果

2.1探索性因素分析结果

问卷的KMD值为0.983，Bartlett球形检验值为195580.544，达到显著水平（<0.001），适合进行探索性因素分析研究。对24项积极心理品质采用主成分分析法，最大变异法抽取公共因素，得到特征根大于1的2个因素。删除在两个因素上载荷存在较高的“幽默、希望、自律和坚持”4个积极特质，其他20个特质旋转形成两个因素，共解释总体方差的84.496%。

因素一主要包括创造力、洞察力、学习力（热爱学习、好奇心、开放）和教育智慧（勇敢、热情、信仰、社会职能），结合中小学教师的职业特征和人格特点，发现这些特质在教育教学中突显，故此，因素一命名为“教育智能”。因素二包括沟通人际智慧（真诚、友善、宽容、谦虚、团队精神、领导力、公平、谨慎）、情感艺术（审美、感恩、爱），这些特质主要反映了教师的非智力因素水平，多与人格品质相关，故此命名为“积极人格”。两个因素反映了教师积极心理品质的智力因素和非智力因素。原假设第二个因素由“生活品格”改为“积极人格”是因为“生活”概念太过宽泛，且特质均与人格相关。

2.2信、效度度检验

2.2.1信度检验

问卷的总体信度为0.984和0.961，达到非常理想的标准。在各维度层面中，教育职能和积极人格的信度均在0.9以上，达到理想标准。

2.2.2效度检验

结合中小学教师人格特点、行为和问卷编制方面的相关文献和研究成果，编制问卷项目。充分听取来自于心理学专家、心理学研究生、县市区教研员和在部分中小学生的意见和建议，对问卷结构和内容进行认真的修改和更正，确保其具有较好的可读性和适宜性，题项能真实地反映中小学教师的积极心理品质。

另外，通过进一步考察各维度之间的相关性以及各维度与总分之间的相关性分别是0.883，0.974，0.966，呈现高度显著相关。说明各维度之间存在一定的相关性和区分度。探索性因素分析的结果也在一定程度上说明本问卷具有良好的结构效度。

3讨论

依据探索性因素分析和验证性因素分析结果，确定区域中小学教师积极心理品质结构由教育智能和积极人格2个维度和20个特质组成，形成《区域中小学教师积极心理品质调查问卷》，具有良好的信效度，适合作为测量工具，用于区域发展特点的研究。

教育智慧是中小学教师在教育教学和专业成长中展现的高水平能力和情操，包括创造力、洞察力、热爱学习、好奇心、开放、热情、信仰、社会智能和勇敢特质。其中，创造力主要表现为在教学和管理中创新形式、技术、手段，比如有些的多媒体应用、录播视频制作、各种网络资源应用、班级环境和管理别出心裁等等。洞察力、社会智能主要体现在体察学生的需求，甄别问题抢先抓早、科学高效地应对，与学生互动和谐美好。在专业成长中保持对知识的渴求和好奇，创造利用各种资源进行学习，遇到困难，克服恐惧和懈怠，对教育怀有坚定的美好信念，做事情有章法有底线，表现出勇气、热情、好奇、热爱学习等积极品质。

积极人格是指人中小学教师在日常生活中展现出高水平的人际智慧、利他品质和生活品味，包括友善、感恩、宽容、爱、公平、真诚、团队精神、谦虚、谨慎、领导力和审美等特质。比如，在日常生活中，中小学教师待人友善，珍爱生命，包容不足和误解，做事有章法，事事谨慎，讲求公平，既能与同事友好相处，也具有一定的领导才能，一般对生活有品位追求，讲求美感。