基于新课标背景下的小学数学教学探讨

彭江红

[关键词]新课标;小学数学;教学

一、更新观念、改变教法

（一）备课

变备教材为既备教材又“备学生”。教师在备课过程中“备教”的方法很多，“备学习”的方法少，对学生的“学”考虑不够。老师的备课要解决学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同的学情确定如何引导学生进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑如何培养学生的观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力等。

（二）上课

变“走教案”为生成性课堂。教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其是当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。

教师不能牵着学生的鼻子“走教案”，要促成课堂教学的动态生成。教师要充分利用即时的生成性因素，高度重视学生的一言一行，随时捕捉或创造课堂互动机会，因学而教，给学生更多的思考、表达的机会。教师通过创造民主和谐的课堂教学氛围，使课堂教学更加活泼有趣、充满生机，也可以教学相长，更有效地推动自身教学机智的生成与提高。

二、活跃思维、改变学法

科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力;而拙劣的学习方法（如死记硬背）会导致学习效率低下，学生的智慧得不到发挥。所以，如果我们教会学生良好的学习方法，我们的教学也就取得了事半功倍的效果。

（一）帮助学生培养好的学习习惯

教师要帮助学生避免机械性学习，实现有意义的学习。现代教学论強调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习;不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对知识点间的贯通性理解而学习。这些均需要我们变传统的“接受”式学习为“内化”式学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和创造性，这是实现有意义学习的关键。

（二）鼓励学生多说

首先，教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，把他们对数学概念的理解通过数量关系进行简单的判断、推理，用语言表达出来。教师要减少自己的说，多去鼓励学生大胆地讲述自己的思维过程，并尽量让更多的学生有发言的机会。在这个过程中，教师不仅要理解学生说的结果，更要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

（三）克服思维定式的影响，培养求异精神和发散思维能力

“定势”的作用有积极和消极性两种表现，我们应该利用“定势”的积极性作用，克服“定势”的消极性影响。在知识迁移能力的形成过程中，既要培养解决类似问题的“定势”，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力，要形成求异思维和发散思维的意识与能力。

三、教学互动，促进学生自主学习

新课程强调“教学是教与学的交往、互动”。教学是师生交往、互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或不发生教学。通过师生互教互学，师生在教学中彼此求得新的发现，从而达成共识，实现教学相长，形成一个真正的“学习共同体”。教师是学习活动的组织者，而不是长官，不是警察，也不是裁判员。教师应把学习的主动权交给学生，满足学生自我实现的需要。

四、有效利用多媒体教学

随着科学技术的不断进步，人类社会进入了信息时代。多媒体技术的运用，是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术可以使图、文、声、像融为一体，创造出更生动的情境，使教与学的活动变得更加丰富多彩，这给传统的教学注入了新的活力，深得教师的重视和学生的喜爱。但是，教学仍不可脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的工具，而不能完全替代传统教学模式。只有将多媒体教学与传统的教学结合在一起，才能使我们的课堂教学更加精彩纷呈，有利于学生的发展。

五、科学合理制定学习目标，激发学生的学习动力

高效课堂的建设，要紧密围绕学生这一中心点，要通过共性和个性化的教学目标设定，提高所有学生的学习成绩和综合素质。小学生的认知思维特点，以直观形象为主，因此教师在安排教学内容的时候要考虑到这一点，并且能够以适应性的方式来组织教学活动。教师的教学目标要清晰，而且如何完成教学目标这些具体的策略和手段也要配套，这样学生才能够感受到自己，真正能够听得懂，能够学得会，提升了学生的学习自信，有效地提升了教师的教学效果。在整个教学过程中，教师要善于察言观色，要了解学生在学习过程中是否受到一些非智力因素的干扰，这些非智力因素的存在，可能影响学生的表现，影响学生对于问题的理解。

六、加强师生之间的互动，形成一种主动探究式的学习氛围

素质教育思想指导之下的小学数学课堂，要想实现高效化的教学，不仅要充分地调动学生的参与热情，从事教师的专业教学能力，也要不断地获得提升，而且师生之间的互动关系也要非常融洽，非常积极，这样才能让信息在师生之间自然地流动，才能让信息发挥其有效的作用，增强课堂教学效果的同时，促进师生之间情感关系的融洽。要想构建和谐的师生关系，最重要的出发点在于提高学生的学习主动性，教师要善于鼓励和激发，要发挥好亲其师信其道的作用，让学生喜爱老师尊敬老师，而老师有发挥角色带头作用，给学生树立学习和生活中的榜样，将教书育人的功能充分地体现出来。

参考文献：

[1]刘士芹.浅谈如何创建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2011（24）.