高中生写作自主训练意识的培养

刘兰儿

伴随学生综合水平的不断进步与发展，其写作水平也在慢慢提高，这时，教师在开展写作教学活动时可以融入自主学习策略。自主学习在高中阶段的语文教学中是一种有效的学习方式，与过去的教学形式存在很大的差异，这样的学习形式顺应现在教育发展的规律。学生通过自主学习的方式能够不断提高自我认知，掌握更多的学习技巧，继而得到全方位的发展与提升。

一、开阔学生的视野，丰富写作素材

语文教师应该让学生在不断的写作实践当中积累写作素材，夯实写作的“地基”。教师应该帮助学生开拓学习空间，提高学生搜集课外语文素材的能力。教师引导学生自主搜集与总结课堂以外的写作素材，不仅仅可以培育学生的阅读水平，同时还可以让学生的写作素材更加多元化，继而提升学生的写作能力。教师可以推荐学生观看一些电视节目，比如央视推出的《国宝档案》、《中国诗词大会》等，学生观看这样的节目，一方面能够强化语文学习的兴趣，另一方面还可以丰富自身的语文知识储备量。

在写作教学当中，教师不應该单一地教授课本当中的内容，还应该给学生创造一些能够近距离接触生活的契机。比如在教学《动物游戏之谜》一课时，教师可以给学生安排一些生活类的写作任务，促使学生对一些小动物展开观察，然后把自己观察到的内容与自身的情感体会融合在一起写成一篇文章。再如在教学《荷塘月色》一课时，教师可以让学生叙述自己见过的景色。把课本内容和学生的实际生活有效地融合在一起，不仅可以拉近生活与学习之间的距离，同时可以让学生的作文更有活力。

此外，教师还可以安排一些以生活感受为题目的作文任务，比如在教学《祝福》一课时，教师就可以给学生设定如“祝亲爱的妈妈生日快乐”为题的写作要求，让学生围绕主题，抒发自己内心真实的情感，叙述自己对母亲的爱和关怀，让学生将平时羞于表达的话语都写出来，传递给自己的母亲，对自己生活中最亲密的母亲表达自己最诚挚的祝福，这样一来，能够拉近学生与亲人之间的距离，消除和家人之间的隔阂，对于学生而言，也能够切实体会到“祝福”二字的深层含义。教师以教材内容，既能引发学生在情感上的共鸣，提高学生的写作积极意识，让学生真正爱上写作，痴迷于写作，对于提高学生的写作水平也具有十分积极的意义。

二、与家长沟通，给学生提供前提条件

塑造优良的语文学习氛围，要求教师与家长一起努力。一个负责的教师，需要每时每刻注重学生的学习变化，把握班集体内所有学生的学习状况，因材施教。教师应该加强和学生家长的沟通与交流，可以通过家访、电话与社交应用等多元化的方式和学生家长进行沟通，及时通知家长学生在校学习的实际状况，第一时间了解学生课后在家里的学习状况。

家庭其实就是学生的第二个课堂，优良的家庭氛围，可以汇聚学生的专注力，同时培育学生认真学习、单独思考的水平。不过，15～17岁的学生在意志上还容易动摇，最容易受到外界环境的干扰，在这样的背景下，家长应该对学生展开有效的监督，设定在家中学习的方案与目标，监督学生完成任务。另外，条件较好的家庭，可以给学生准备课外辅导书籍，延伸学生的知识面。比如，教师可以在教学《光阴的故事》一课后，给学生布置这样一篇写作训练作业：以“我和我的……”为题写一篇叙述作文，内容可以是你和你的朋友，可以是你和你的宠物，这个省略号可以是很多事物，只要学生认为此处的人物或者事物是让自己十分难忘的就可以。

在布置过家庭作业后，教师可以通过班级的微信群，和全体学生的家长进行沟通，发送今日的写作练习作业，让家长清楚地知道应该如何督促学生完成作业，有条件的家庭也可以选择课外读物《老人与海》让学生阅读，来扩展学生的知识面，促使学生更深入地了解“老人与海”的故事，由此引发学生的回忆，引导学生展开写作，激发学生的写作兴趣，促使学生的写作能力获得真正的提高，真正让学生热爱语文并且乐于写作，提高高中阶段学生写作的自主训练意识。

综上所述，在高中写作教学中，自主训练强调的是自主，自主的依据是学生对文本解读的经验和在此过程中形成的进一步的认识;训练的目的在于让学生在写作中能够形成自己的写作逻辑甚至是风格，获得有效写作的方法。而所有这些的前提，就是学生的自主训练的意识。语文教学中的自主学习一直都是最有效的学习方法，这不单单是新课标对学生提出的要求，还是学生在学习过程中最需要的东西，在语文学习的时候自主学习占据着十分关键的地位，有利于提升学生的学习质量。作为高中阶段的语文教师应该想方设法，不断探究与实践，培育学生在写作教学中的自主学习能力，给学生在将来学习其他的科目打下了扎实的根基。

作者单位：云南省会泽县茚旺高级中学（465400）