浅谈高职高专英语教学中的口语培养

摘  要：随着中外文化交流和经济发展的不断深入，对于大众英语能力特别是口语能力提出了更高的要求。职业教育培养的人才不仅需要掌握扎实的专业知识和精湛的技能，还需要具备流利的英语口语表达能力。但是目前高职学生的英语水平普遍较低，口语表达能力更是弱中之弱。因此，如何培养出能够满足社会发展需要的、具备良好英语口语能力的技术人才是我们教师必须去探索、研究并努力去解决的一项重要课题。

关键词：高职高专  英语口语  “哑巴式”英语  语言环境  网络互动平台

中图分类号：H319         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）11-0021-01

1   高职学生英语口语的现状问题

1.1 重语法阅读轻口语的英语教学导致学生“哑巴”英语现在普遍

大部分学生在高中阶段主要接受的是英语应试教育，为了让学生在英语高考中取得好成绩，教师往往在教学的过程中大量地进行语法教学、阅读、听力训练，从而忽略了口语的练习。因为在许多与英语相关的考试中，对口语都没有强制性的要求，教师和学生从一开始就不重视英语口语能力的培养，慢慢地使学生养成了“哑巴”英语的学习习惯。在进入高职院校学习后也把这种习惯带进了课堂，严重影响了高职英语课堂对实用英语的教学的实施。

1.2 语言环境的缺失导致学生不敢开口

在进入高职院校之前，学生已经习惯了用汉语授课的英语学习模式，学生接触英语口语的机会不多，从而习惯性地用母语的思维去讲英语，熟不知任何语言都有它特有的思维表达模式，如果不理解西方人的思维结构和习惯，久而久之就会形成“中国式英语”。开口说英语的时候就会疙疙瘩瘩，错误不断，进而形成害怕害羞的心理，陷入越来越不敢开口说，口语能力越来越差的恶性循环之中。另一方面，语音语调的问题也是学生不敢开口的原因之一。以某院校为例，部分学生来之西藏、新疆、江西等地，英语语音语调受地方方言影响很大，在英语准确发音上有很大的缺陷，这些学生由于害怕同学笑话，在课堂上更加不敢开口说英语了。

1.3 学生综合英语水平较低

近年来，高职高专院校学生生源越来越差，学生本身英语就基础不好、底子薄弱、词汇量不够、语法知识不扎实，进而影响英语口语的表达，给高职高专英语的课堂教学带来了相当大的困难和阻力，学生无法在课堂中配合教师来进行合理有效的英语口语教学。

2   提高高职学生口语能力的课堂教学手段

2.1 利用多种教学手段培养学生学习英语的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。激发学生学习英语口语的兴趣，帮助学生克服害羞的心理，增强自信心，大声地用英语来表达自己的想法，这是教师在高职英语课堂上首先要解决的问题。以笔者所在院校为例，在课堂教学中采用任务教学法组织课程内容和教学实施。在课程内容的组织中，结合学生感兴趣的方面来培养英语口语的表达。英语教学中有“五个出来”，分别是英文歌曲唱出来、美文诗歌吟出来、个人风采秀出来、原版电影拍出来和职场情景演出来。譬如，学英文歌曲的时候，可以让学生学习一些发音规则和技巧。在电影配音中，学生不仅可以通过分角色模仿来纠正自己的语音语调，还能够学习西方人的思维习惯和表达方式。大声吟诵诗歌可以提高学生的自信心，克服胆怯害羞的心理。在这种寓教于乐的形式中，让学生敢说、想说、多说。

2.2 利用网络创设英语语言环境

如今互联网信息时代也给高职高专英语课堂教学带来了的机遇，弥补了英语作为第二语言在学习过程中缺失语言环境这一弊端。学生可以利用手机下载英语学习软件，例如，可可英语、英语流利说、英语趣配音等，来练习口语，创造语言环境。此外，教师和学生可以利用网络建立互动学习交流平台，提高师生之间、生生之间的交流次数。网络教学平台可以提供更多的情景对话机会，做到学以致用。教师可以把基础好的同学和基础差的同学编排在同一组，促进相互学习。学生可以运用所学到的英语知识来进行不同的情景对话，利用平台中的录音功能，将本次对话的全部过程进行录音，这也方便教师及时了解学生的学习情况，对不同学生存在的不同问题进行个别有针对性的指导，使英语口语教学更为有效。学生也能够通过平台学习来加强学习的主动性和积极性。

2.3 以就业为出发点，选用实用性的高职高专口语教材

高职高专学生忽视口语训练的重要原因就是觉得英语口语对今后的职业选择作用不大。为了解决这一问题，教师在教材的选择上要针对学生今后的就业需要，让学生认为我学了，以后再职业生涯中试用得到的。以笔者所在院校为例，公共英语教研室的全体教师根据各自所教的不同专业， 以学校学生就业的实际需求为依托， 选择针对性强、适用性好的高职英语听说教材，在教材中能够体现学生将来所从事的工作领域的特点及内容，有针对性地进行口语教学，满足学生未来的就业需要，这样，学生有了明确的目标，就能够更加积极主动地去学习英语口语了。

2.4 提升教师的英语口语教学水平

为了更好的开展课堂英语口语教学，教师也应该具备良好的英语基础知识和流利的英语口语技能，高职院校也应该重视提升教师的整体业务水平。只有在高素质英语口语教师的带领下， 学生的英语口语交际能力才能得到明显的提升。

3   结语

总之， 职业教育注重的是培养学生的能力， 高职高专的英语教学，特别是口语教学要立足在将“应试教育的失败者”培养成未来职业领域的成功者，这是我们高职英语教师的责任和使命。为了培养职高高专学生的英语口语能力，教师要在课堂上和课后尽可能多的给学生创造参与体验的机会，让学生在模拟交际活动中亲身去感受，逐步提高英语口语水平。

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作者简介：周倩（1981-），女，漢族，江苏苏州人，苏州工业职业技术学院，讲师，文学学士。