在生活中寻找数学

范红岩

摘  要：小学时一个人接受教育的其实阶段，也是队知识兴趣培养的基础阶段。在进行数学教学时候，如果仅仅只是采用非常枯燥的语言化教学就会造成学生对知识的理解不充分和对数学学习失去热情，这样对于学生的数学学习是非常不利的。所以，教师在进行数学教学的时候应该采用更加生活化的教学语言和教学方式来进行相关教学工作的开展，而且教师还可以将生活中的一些事情作为教学的案例在课堂中出现，以此来提升学生的学习热情和学习兴趣。本文旨在探讨如何通过生活化教学的方式更好地激发学生的学习兴趣。

关键词：数学生活化  小学数学  教学策略

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0148-01

随着经济的告诉发展，人们对于教育也是越来越重视，教学理念、教学方法和教学策略都在不断地改革创新。小学数学教学的生活化，其实也是为了更高的提高学生将数学知识运用到生活实际当中的能力，让学生可以更加简单的理解数学当中所涉及的各种知识。

不过在进行数学教学的饿时候，教师首先要做的就是需要精心的去准备相关的教学备课，在备课环节就进行教学模式和教学策略的转化，从根本上进行改变;学生方面则是需要形成将理论知识同生活实际相结合的学习理念，并且从生活当中发现问题，在发现问题之后积极的和同学、教师进行交流沟通，一起探讨问题的解决方案。

1   列举生活实例，从生活中发现数学问题

在数学教学当中进行生活化的教学工作时，首先需要做的就是让学生形成生活化的数学思维，提升学生在生活当中发现问题的能力和观察力。教师在进行教学的时候，不管是引入部分、课堂讲解部分还是总结复习的时候，教师都可以通过一些和生活有关的数学问题和教学环节。但是在以往的小学数学教學的过程当中，教师并没有给学生的个性化发展一定的关注度，使用的也大多都是传统的教学方式，这种教学模式非常的缺乏灵活性，这也就会造成学生对于数学知识的一种厌烦心理和厌学心理。所以，从生活情境当中入手去进行数学知识的教学工作，可以更好地让学生将数学的理论知识同生活实际相结合，也可以更好地激发学生的学习积极性和主动性。

2   将生活情境融入到数学问题的设计当中

小学生由于收到了年龄的限制，他们对于实际生活的具体生活经验并不丰富，不能够很好地在生活当中发现数学问题并进行深入的思考研究。那么年对这种情况，教师需要做的就是在进行教学的过程当中时去创设贴近生活实际但是学生并没有经历过的一种教学情境，这种非常新奇的环境可以让学生在为数学问题寻找一个生活中的实际原型时提供一个有利的场所，也可以鼓励学生从生活中的经验和数学中学习过的知识去进行相应的思考、分析。将教学情境融入到数学问题的设计当中，不能能是可以增强数学学习和生活实际的连接，还可以培养学生形成创新能力，发散学生的创新思维，有效地提升学生对数学知识的理解和掌握。

3   在数学教学中开设生活化的实践教学课程

小学数学的教学并不能仅仅只停留在理论学习的表面阶段，而是要让学生可以切实的将数学知识运用到生活实际当中去。所以，在进行小学数学教学的时候，可以适当的增加一些让学生进行实际操作的课程，让学生在教学的引导之下去将数学知识在生活中进行运用。

当学生可以将自己在数学学习中所学到的知识运用到生活实际当中，这样就会非常有效地提升学生的学习自信心和学习动力，学生也会对身边的生活现象更多的关注度。学生在顺利解决问题之后，自信心会得到极大地满足，那么学生也会更加愿意的通过数学的方式和知识来进行生活问题的思考和解决。而且，在数学教学课程当中设置生活化的实践课程，还可以有效地发现学生在将知识运用到生活当中的额不足和缺点，教师就可以以此为依据找出学生的知识漏洞，从而可以更好地帮助学生进行知识结构框架的完善和构建。

4   在教学中设计一些和生活有关的数学游戏环节

游戏教学法是小学阶段一种非常有效地教学模式，在教学中通过和进行和学习相关的游戏环节，不仅可以达到活跃课堂气氛的目的，还可以更好地让学生在进行游戏的同时增加相关知识的熟练度。数学的生活化游戏教学不仅仅只运用于知识的初步教学当中，更是可以运用到学生的复习巩固环节。教师可以通过进行小组合作的形式，让班级内所有的学生都可以充分的参与到游戏环节当中，不仅可以增强学生的与人沟通交流的能力，还可以增强学生的集体意识，学生也可以在游戏中更加简单、容易、快捷的进行知识点的记忆和巩固。

5   让学生制作一些小学数学生活化资料卡

想要做到在生活当中寻求数学，那么首先要做的就是培养学生形成观察身边事物的习惯，教师可以让每一位学生都制作一张专属自己的生活资料卡。学生在生活当中遇到一些和数学相关的事情时就可以写到这张卡片上，最后可以自己独立解决，也可以拿到学校和同学或者是教师进行分享共同解决。资料卡片的合理运用可以更好地促进小学生形成良好的观察习惯，还可以为学生后续的复习巩固提供一些资料。

不仅如此，学生生活资料卡的使用还可以进行生生之间的交流互动，教师可以鼓励学生之间进行资料卡的交换和分享，学生之间也可以通过其他人的资料卡来进行学习，就可以更好地做到共同进步，也可以为学生的生活化数学教学提供一个非常好的基础条件。

总之，数学的生活化教学其实就是从生活当中发现数学、解决数学，数学的生活化学习，需要在教师的引导下进行，并且运用合理的教学模式和教学则略，让学生可以从中得到创新思维的培养和提升，让小学数学教学的生活化教学可以取得预想中的效果。

参考文献：

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