新理念下初中体育高效教学设计模式探索

赵传江

（贵州省贞丰县第一中学，贵州 贞丰 562200）

在课改理念的指导下，初中体育新课程突破了体育教学限定的具体化的学习内容，注重激发学生体育学习的主动性、创新性思维，创设了以教学单元设计为目标的新型方式，通过纲领性单元设计的有效指导，设计出高质量、高效能的体育课，更加高效地完成体育教学的目标和任务。鉴于此，笔者结合教学实践，对影响初中体育教学的因素进行了分析，并就新课程理念下初中体育单元设计高效教学模式进行论述。

一、影响初中体育课堂活动高效性的主要因素

（一）外部环境因素。当前传统的应试教育制度、家庭、学校和社会都对体育教学有着较大的影响。应试教育让学生背负着沉重的心理包袱，每天为了分数而战，忽略了身体的锻炼；学校为提升学生的文化科成绩不注重体育教学，每周体育课虽然安排了一两次，但是有时候也会被其他课程所占据，学生享受体育课的时间被压缩；教师和家长也都唯“分”是从，在学校老师布置的作业多，星期天家长给孩子报的学习培训班多，学生锻炼身体的时间和精力都被消磨殆尽，多重因素造成学生对体育活动的重视程度也不高、兴趣不大，体育锻炼对应试教育的作用不大，从而不注重体育锻炼。

（二）内部环境因素。一是专业体育教师配备薄弱。初中阶段专业体育老师匮乏，初中体育课堂缺乏专业教师的指点和课程设计，设计的体育课堂质量不高，体育老师平时的专业性培训较少，使初中体育课程教学成为可有可无的附属品。二是学校的体育设施陈旧、短缺。初中学校对体育教学不够重视，投入体育方面的资金非常有限，必备的体育活动器材和设施老旧破损，先进的体育设施更是凤毛麟角，不能满足当今的体育课堂的的需要，有的体育项目设施空白，极大的制约了学生体育项目的开展，理想的体育教学无法组织实施。三是过于担心学生的安全。由于体育设施落后，必要的安全防护设备跟不上，防护措施不能实施，学校和家长都出于对学生安全的考虑，怕因为活动中的失误引起不必要的麻烦，对体育课程一些必要的设计项目有所保留，或者干脆不练，影响了体育课堂的高效性。

二、新课程理念下初中体育单元设计高效教学模式分析

（一）体育单元设计的概念

体育教学单元是体育教学中的基本单位，以课为基本单位，具有连续性、时段性的特点，是在同一学期内的同一个教学内容中的集中体现，是体育教师从章节或单元的教学内容出发，在新课程理念的指导下，对单元设计内容进行优化，确定科学合理的教学策略。所以单元教学计划必须具有连续性和完整性。从某种程度上来说，一个好的体育教学的单元教学计划，可以有效提高体育教学的水平和质量，圆满的实现体育教学目标。

（二）把握体育单元设计的原则

一是把握连续性原则。体育单元是以课为单位，设计内容进行前后衔接的拓展和延续，学生在已经掌握的体育知识的经验的基础上，根据单元设计内容进行新的内容的学习，完成新的设计单元的理解和认知，更好把握新旧知识点的衔接与延续。体育教师在课堂上要控制和把握好教学活动，使所进行的体育活动能起到温故知新的作用，提高学生对体育课堂的兴趣。

二是把握适宜性原则。体育单元设计内容要注重学生体育活动的时令性，在适宜的时令完成相应的体育活动，防止因时令把握不当而造成身体损伤或安全隐患。另外，体育教师设计计教学要考虑学生的身体情况，根据年龄特点和身体素质状况进行教学设计，不能设计太简单，也不宜设计过于剧烈的运动、设计不能死板。同时要考虑到体育器材的完好性与功能性，如果体育器材不能满足活动，就应该采取其他教学方式代替。

三是把握实用性原则。体育单元设计内容要体现实用性，体育教师应该从学生的角度出发，站在放松学生身心、增强学生身体素质的角度，努力设计出学生喜欢而又对学生有用的体育教学方案，比如通过设计体育游戏、组织小范围的体育竞赛等，增加学生学习体育的热情和积极性。

（三）制订单元教学计划中的注意事项

一是提高学生课堂的主导地位。新课程对学生自主发展的要求越来越高，体育教学单元模块设计过程中，不仅要发挥体育教师的主导作用，更要关注学生的主体地位，教师和学生要共同精心筹备体育教学，营造良好的情感氛围，让学生在体育实践中尽情的锻炼和展现。

二是合理选择和搭配教材内容。教师制订单元教学计划要注意新旧教材体系的区别，新课程下的体育教材只是以学段为单位，没有明确规定每一课的教学内容，教师首先要吃透教材，才能发挥创造性，科学合理地使用教材，合理的选择和搭配教学内容，提高教学的效果。

三是正确把握单元教材的重难点。体育教学过程中，教师尽快掌握和熟悉新的教材，及时解决教学中出现的困惑要，对教材的整体难易程度做到心中有数，创造性地使用多样教学手段，反复的讲解、诠释重点，采用多种方法突破难点，做到课堂教学的有张有弛、游刃有余。

四是单元设计要与学生生活密切相关。在实际日常教学过程中，单纯靠教师的讲解和示范远远不行，要注重学生的经验和感受，在教学设计上预留给学生一定的空间，引导学生从生活中的活动去感觉领悟，创造性的学习，获得愉悦的体验。

三、结束语

综上所述，优秀的体育教学单元设计是确保高效优质课堂的保证，单元设计的科学合理，教学效果才能事半功倍。新课程背景下的体育单元设计是连续性与统一性的有机融合，教师应结合实际，遵循新课程目标，对要注意的事项、遵循原则、应对策略进行科学的分析和探讨，以教学单元为设计内容，设计制定出科学高效的单元计划，推进初中体育教学的健康发展。