新时期高中化学实验教学的有效性探析

李敏

（新疆库车县第三中学，新疆 库车 842000）

在高中化学教学中，实验教学是不可缺少的一部分，也是检验理论的重要方式。但由于化学知识点的抽象性、复杂性，教师要摈弃传统教学模式的束缚，积极创新教学模式，在开展实验教学过程中可以有效的引导学生发散思维，参与设计实验、动手做实验，这是自主发现和自主探究的过程，有利于学生化学核心素养的发展。因此，要关注高中化学实验教学的有效性，从而让学生爱上这门课程。

一、高中化学实验教学现状

随着高中化学新课改的深入，越来越多的教育界人士发现，传统的教学方式已经不能适应新形势的发展需求。高中化学教师为了提升实验教学成效，也一直在探索有效的教学模式，把过去低效的教学方式摒弃掉，积极优化教学课程，实现实验教学成效的最大化。要深化化学实验教学改革，需要从两个方面来开展工作：首先，作为化学教师，要能够从教材上下功夫，深入的钻研和挖掘教材这个“宝藏”，根据教材上的知识点进行延伸和扩散，设计出相对合理的实验方案，让学生抓住教材这个根基，不能脱离教学目标。其次，受应试教育的影响比较深，很多教师都一味追求试卷上的成绩，导致学生的综合能力受到影响，在实验过程中的创新创造能力严重不足。所以，教师除了要提升学生的化学成绩，还要关注学生综合能力的培养。彻底改变过去教师“牵着鼻子走”的模式，在教学中关注学生探究与创新等综合能力的培养，提升实验教学有效性。

二、新时期高中化学实验教学的有效性策略

（一）设计演示实验来激发学生兴趣

教材的实验主要以“观察与思考”、“活动与探究”的形式出现，淡化了演示实验和学生实验，给教师留下很大的设计空间，一般来说对操作要求比较高且有一定危险性的实验，或者学生完全陌生的知识，采用演示实验更为合理。在教学中，要根据教材已有资料选择不同的策略提高演示实验教学的有效性。演示实验的最大缺点是可见度差，学生参与性小，教学过程中教师要尽可能提高实验的可观察性和学生的参与程度，激发学生的学习兴趣。

在进行实验设计的时候要紧密结合教学内容，通过跟学生进行演示来激发学生的自主参与和探究的积极性，通过实验来锻炼学生的思维能力。因为兴趣是学生学习的动力，当学生对化学实验产生浓厚的兴趣的时候才会主动开展化学知识的学习。比如，在学习“氨气”的相关知识点的时候，如果是按部就班的对教材中的“喷泉实验”步骤开展，就会发现这个实验用的器材相对比较多，而且实验的步骤也很繁琐，在操作的时候难免会出现失误，演示作用成效不明显。在这样的情况下，教师可以本着较少的实验药品用量、较简单的仪器要求，依照安全、环保的原则，在演示“喷泉实验”的时候选择分液漏斗以及注射器等，提高了演示成效。教师先关闭分液漏斗的旋塞，之后把氨气收集到这个漏斗中，接着密封漏斗口，可以选择插有注射器的橡皮塞进行操作，接着要在铁架台上进行固定，把漏斗插入到一个装满水的烧杯里面，再加入一些酚酞。然后把注射器中的水注入到漏斗中去，打开旋塞就能够看到红色喷泉了。再比如，在学习“二氧化硫”这个知识点的时候，进行漂白性实验的时候，教师还可以给学生演示一个氯气漂白实验操作，通过演示两种不同的漂白实验，让学生进行观察，找出差异，事实上，教师在演示之后可以让学生进行分析，分析实验差异的本质是什么，帮助其更好的掌握化学知识。

演示实验作为直观教学手段，是帮助学生理解教学内容，提高教学质量的必不可少的途径之一。在化学教学过程中，教师应利用好每个演示实验，注意实验后的归纳反思，帮助学生触类旁通，将知识技能内化，使每位学生在轻松、愉悦的氛围中掌握化学知识和化学实验技能，培养其观察能力以及思维能力。

（二）依据分组实验来训练创新思维

培养学生的创新思维也是高中化学的一个重要的教学目标，要在实践活动中激发学生的思维，而分组教学模式就是训练学生思维的“源头”。让学生参与实验的设计、操作能够掌握化学知识学习的特点。站在这个角度上来说，在实验教学中，教师绝对不能“事必躬亲”，“包办”学生的实验教学，要通过引入问题让学生思考研究来培养其创新思维能力。通过进行分组训练，并进行成果展示、开展互相评价等，实现提升学生实验能力、训练创新思维的目标。比如，在学习“原电池原理及应用”的知识点的时候，可以选择分组实验的方式。教师可以先来演示如何改进“培养皿实验”：先在培养皿中放置一些铜片、锌粒，并用导线将两者连接起来，之后进行观察。之后再让锌粒跟铜片直接对接再观察，以此让学生知道原电池的工作原理。然后让学生分别以小组为单位进行研究，学生的兴趣被调动起来，教师可以鼓励学生用铁、铜以及铅笔芯等当作电极，用柠檬、西红柿等物质替代酸性溶液进行实验，并就实验的设计理念、实验过程、出现的实验现象和结果等进行记录，通过相互交流来实现思维的碰撞。

三、结论

随着素质教育的深入人心，教育部门要求各科教师能够积极转变教学模式，提升教育教学质量，为人才培养打下坚实的基础。高中化学教学也不例外。开展高中化学实验教学要不断创新教学方式，让学生主动深入地进行分析和探究，总结出化学现象背后隐藏的本质，这样能够强化学生的创新思维。在教学中，教师要发挥其引导作用，做化学实验的“指导者”，让学生从实验中积累化学知识和经验，为学生综合素质的发展打下坚实的基础。