如何提高初中语文阅读教学的有效性

朱仲刚

（新疆生产建设兵团第十师182团中学，新疆 阿勒泰 836009）

在传统的教学模式的影响下，我国初中语文阅读教学模式仍然处于一种模板式的教学阶段，很多初中教学课堂中，为了应对考试内容，教师对于初中语文阅读的教学过程只注重对于结构掌握和中心思想的分析，完全是应付学科考试的教学模式，如此浅显的教学方式不能够积极引导学生对整个课文内容的分析和理解，从而在很大程度上限制了学生思维能力和理解能力，长期的引导性教学会促使学生产生厌学情绪，更加抵触对于语文阅读的学习。通过以上的分析，我们要正确认识初中语文阅读教学的有效性，采取正确、高效的教学方法引导学生进行语文阅读学习，从而让学生在快乐中提高语文阅读能力。

一、传统初中语文阅读的弊端

（一）僵化的“填鸭式”教学

受到传统教学模式的影响，我国初中语文阅读教学模式往往采取教师引导，学生模仿的教学方式；整个语文阅读过程中，都是老师在进行固定的填鸭式讲解，学生缺少对于整个课文的正确认识和独立分析，在学习的过程中，学生学习的阅读知识都老师的分析和对文章内容的理解。这样僵化的教学模式不能够积极引导学生独立的对课文内容进行分析和处理，在一定程度上禁锢了学生的创新能力，严重阻碍了整个初中语文阅读的效率。

（二）课程教学缺乏积极的沟通

语文教学强调整个教学过程的整体性和结构性，因此要完整的讲好语文阅读课程需要教师对整个课文本身相关知识以及扩展知识有着充足的准备和认识，但是受到教学水平和教师素质的限制，很多初中的教师在进行语文阅读教学的过程中都不能够积极的准备课程内容，从而在对初中学生进行传授的过程中，很容易造成一定的讲解错误；由于老师对于整个阅读内容缺乏足够的认识和分析，导致学生不能够全面而完整的掌握阅读文章知识，对于学生和语文阅读而言存在巨大的阻碍。

（三）阅读过程缺乏有效的知识扩展

语文阅读教学强调对于阅读技能的掌握和阅读能力的提升，因此在语文阅读教学过程中，对于阅读文章相关知识和阅读技巧的学习是保证整个阅读学习有效性的关键环节。传统的语文阅读教学过程中，很多的教学老师只是中规中矩的对阅读课文内容进行简单的梳理，缺乏对于文章内容有效的扩展和阅读技能的讲解和总结，从而导致学生对于文章相关知识知之甚少，更是没有提高个人的阅读分析能力，久而久之，学生缺乏自我分析文章的能力和想象力，失去对于语文阅读的信心和兴趣。

二、提高初中语文阅读有效性的措施

（一）采取游戏教学，激发学生的阅读兴趣

俗话说“兴趣是做好的老师”对于初中语文阅读教学有效性的提高要积极考虑学生的学习热情和兴趣，根据每个人特点进行合理教学，例如：可以采取游戏教学的方式引导每个学生积极加入语文阅读讨论中，然后采取分组的措施进行阅读分析比赛，在激发学生阅读能力的同时也促进了学生之间的团结意识。

（二）结合阅读内容进行有效的扩展

语文阅读教学主要包括两个方面的内容，一方面是增进学生对于阅读原文的知识掌握，从阅读原文中体会阅读的方法和技巧，从而提升自己的分析和理解能力；另一方面是能够从阅读原文进行合理扩展，了解课本外的知识和文化，从而充实自己的人生阅历，在进行语文阅读的过程中，教师要积极引导学生进行这两个方面的训练；例如，为了提升学生的课外知识积累，教师可以将语文阅读教学带进图书馆，让学生自主的对阅读内容进行相关的资料查阅，这样既能加深学生对于阅读内容的掌握，又能扩展学生的课外知识积累。

（三）强调换位思考，激发想象能力

对于初中语文教学来说，阅读的实质与小学阅读有着严格的区别，小学语文注重阅读的内在思想，初中语文强调阅读技巧和阅读情感的把握，为了提升阅读效率，教学老师可以采取引导学生进行想象的方式把握初中阅读课文中的作者情感，例如：在在进行革命性题材的阅读时候，可以通过投影仪等电子教学方式，引导学生将自己置身于革命年代，让学生感受课文中作者的真实感情。

初中语文阅读强调情感和阅读技巧的掌握和分析，因此要提高初中语文阅读效率，就要结合教学实际进行阅读教学；在阅读过程中，要积极结合学生的兴趣提高学生阅读能力和知识积累，从而在提高阅读效率的基础上为以后的语文学习打下坚实基础。