浅谈高中语文教学的有效性

施兰宁

重庆市开州区临江中学 重庆 405400

爱因斯坦说：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”物理学家杨振宁先生说：“成功的真正秘诀是兴趣。”然而，很多教师在教学方式上总是墨守成规，一成不变，没有创新，使得语文课堂活跃不起来，学生自然而然地表现出厌烦心理。为了有效提高和激发学生学习语文的兴趣，使被动学习成为积极主动学习，高中语文教师应该从激发学生积极性方面仔细探索。

1 改变教学方式，激发学生的学习兴趣

很多人认为语文学习就是靠死记硬背才能取得好成绩，不错，语文学习是一个需要大量积累，不可能快速取得好成绩的学科，是要靠学生平时的不断地积累的，但是我们发现很多时候教师在讲台上讲得口若悬河，口干舌燥的，学生却不能很好的掌握教师希望学生了解的知识点，这就告诉我们，语文学习也是要讲究方式、方法的，不是单纯的背诵就可以的。认真地探索，我们可以发现，语文很多的知识都是需要学生自己感悟的，理解性地掌握的，只有基础性的知识才需要教师的讲解，但是除去这部分以外，我们要注重培养学生的理解。我们可以通过小组合作的方式来培养学生的理解能力，因为现在的教学都是大班教学，课堂上只有小部分的同学有发言的机会，那么那些没有机会发言的同学，久而久之就会懈怠，在课堂上开小差，不动脑筋思考了，那么他们的思维能力得不到训练，学习成绩要想提高自然就难了，而小组合作的话，那么在一个小组里，四五个同学都有发言的机会了，而且可以相互探讨，那么学生的学生积极性也会提高的[1]。

2 基础部分要强化

语文学习中最难的部分是文言文阅读，这是学生失分最多的部分，所以文言文阅读也是我们的一大重点。很多学生面对文言文，不说考试中无从下手，我们更重要的是在平时打好基础。

就如英语学习的基础是单词一样，文言文的基石是文言实词，所以，在平时的学习过程中，我们要立足于文言实词进行学习。文言实词包括我们的一词多义、古今异义、词类活用、通假字和特殊实词。一词多义，我们要立足于词本意，也就是词语诞生之初产生的意思。语言是一脉相承的，通过词本意发展引申义，能够更好的记忆实词含义。其次，分析一词多义，更重要的是结合词语的语境，在不同的语境中，同一个词语会产生不同的含义，所以，结合上下文语境解释词语一样重要。古今异义，往往分为单音节的古今异义和双音节的古今异义。这个时候我们就要结合古代的文学现象，在我国古代，往往是单音节词，也就是一个字一个意思，所以，我们面对古今同形的双音节词语时，一定要将他们拆开来进行分析。词类活用，讲到这一部分时就不得不提到语文语法知识，其实，现阶段的语文学习都普遍淡化语法知识的讲解，但是，在语文学习的过程中，如果语法知识深厚，往往能达到事半功倍的效果。虽然无法学习每一个文体知识，但是掌握了一定的技巧就可以更好地推知文言文实词的含义乃至全文的基本意思。当然，在平时的学习中，面对文言文要多多背诵、多多记忆。“得法于课内”才能“得益于课外”，课本知识强化熟悉了，课外文言文的问题自然迎刃而解[2]。

3 鼓励大胆质疑，培养学生的创造性思维

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是课程实施的关键。在语文教学活动中，教师、学生、文本之间是一种互动平等的对话关系，因此，教师应提倡勇于质疑，敢于问难，乐于台作，主动探究的学习方式。学生有好奇心，由好奇而发问是求知欲的表现，是他对这门学科感兴趣的表现。虽然有些问题可能幼稚，却反映了学生的知识、智力、能力的实际状况，清晰地呈现学生的思维流向。对于学生的大胆质疑，教师必须学会准确判断，引势利导，还要设法为那些不爱说话的学生的生疑搭桥铺路，创设情境，从而使教师的“问”逐步过渡到学生自己的“问”上去。在课堂上，适时适当地鼓励学生大胆质疑，独辟蹊径，对提高学生学习语文的积极性，增强学生的语文能力和语文素养，培养学生的创新思维，有着意想不到的收获。

4 积累素材，为议论文写作打下基础

高中语文试卷一大拦路虎就是作文，高中语文为了培养学生思辨能力，作文一般都是议论文要求，这样的要求不仅仅是对学生写作能力地提高，更是对学生思维眼界的扩展。议论文三要素是论点、论据、论证。论点是全文的观点，就是一片议论文的主线；论据就是学生运用自己了解的事例来佐证论点；最后是论证，也是最能体现学生思辨能力的一部分，将事例与论点有机的结合，从而突出论点。议论文看似简单，其实在论据的运用上很能考察一个学生实力。高中语文教师一定要重视学生平时素材的积累，只有素材够多，写议论文的时候才不会词穷。素材的选取需要老师在一旁加以引导，因为老师同时是批卷人，他知道改试卷的时候想看到的文章是什么样的，也知道什么样的事例最能吸引批卷人的视线。一是时事政治，学生不仅仅要“一心只读圣贤书”，更要“家事国事天下事，事事关心”，还有就是古今中外各位名人的名言，这些名言最好要小众一点，千篇一律的名人名言不能引起批卷人的注意，容易降低印象分[3]。

总之，在高中语文教学中，培养学生的语文学习兴趣不仅仅有利下学生的学习，还有利于学生将来的生活和工作，为此，作为一名高中语文教师来讲，应当通过一系列的教学手段，让学生感受到学习语文的重要意义，激励与倡导学生参与教学实践活动，从而激发学生形成持久的学习动力。