新工科建设背景下计算机网络课程教学改革与实践

章 玥，彭 超，刘献忠

（华东师范大学 软件工程学院，上海，200062）

0 引言

为了主动应对新一轮科技革命、产业变革、国家战略的需求，2017 年2 月以来，教育部积极推进新工科建设。新工科建设行动路线提出了“三个阶段、三个任务、三个突破”的行动方案，将“学与教”作为三个任务中的第一个关键任务并给出了指导意见[1]。具体包括：在人才知识体系方面，提出基于时代和未来卓越工程人才核心素养和能力加快课程改革，注重前沿知识和学科交叉知识体系建设，注重实践创新性课程体系建设；针对人才培养质量，提出完善学习目标、培养目标、培养方案、课程大纲、评价分析、课程品质报告、改进方案实施等环节，从而实现闭环质量持续改进；在教学方式和技术上，注重以新型信息技术为支撑的探究式、讨论式、参与式教学和混合式学习等教学方式。

计算机网络是信息时代的重要基础设施。计算机网络课程是软件工程、计算机科学、网络工程等新工科专业方向本科生重要的专业必修基础课程。计算机网络课程对于培养学生掌握计算机网络领域背景知识，理解计算机网络、协议及应用的工作原理，分析和解决计算机网络领域实际问题具有重要意义。网络技术的飞速发展需要更多高素质的网络技术人才，如何在新工科建设背景下，对计算机网络课程进行改革，以应对时代对网络领域卓越工程人才的需求，是一个亟需探讨的问题。

1 计算机网络课程现状及特点

有别于计算机领域的其他基础课程，计算机网络课程的知识体系大多基于当前的因特网建立，是计算机软硬件技术和通信技术综合体，课程知识体系庞杂，具有跨学科的特点，学习难度大。……