高校体育田径教学有效性的提升策略思考

□ 郑进贵（厦门大学嘉庚学院体育教学部 福建 厦门 361000）

前言

高校开展田径教学，有助于锻炼大学生的体魄，增强大学生的身心素质，对于促进大学生实现综合发展具有至关重要的意义。然而，高校田径教学存在的教学困境，严重影响了田径教学的教学质量和实际效果。对此，高校要深入考察田径教学存在的困境，在此基础上，立足于田径教学实践，积极探究有效措施提升田径教学的有效性，深化田径教学改革。

1、高校体育田径教学困境

1.1、田径课程日趋边缘化

当前，高校大学生的日常生活日益丰富多彩。大学生具有强烈的自我意识和鲜明的个性，更为青睐时尚性和休闲性较强的体育运动，且对体育运动的娱乐特色提出了较高要求。田径运动形式较为单一，且田径教学具有较强的枯燥性和单调性，难以激发学生的学习和训练兴趣，导致多数大学生普遍厌倦田径课程。另外，高校实施体育选课制度，将田径科目作为体育选修课，导致田径课程日趋边缘化。

1.2、缺乏明确的教学指导理念

当前，高校教学改革日益深化，高校日益推广模块化体育教学，且强化了“终身体育”理念对体育教学的渗透，使体育教学日趋专项化。同时，多数体育教师缺乏对田径教学的高度重视，且缺乏对田径教学的清晰定位，未能制定明确的田径教学目标。在教学实践中，多数教师沿袭传统滞后的教学模式，片面重视在田径教学过程中引导学生掌握相关竞技技能，相对忽视了对学生的体育素养和综合素质进行培养，导致田径教学的性质未能有效符合田径教学目标。另外，多数教师在开展田径教学的过程中，未能充分重视学生的主体地位，且沿袭灌输式教学理念，偏重于课堂教学讲解，未能组织学生开展充分的训练，且忽视学生对田径教学的主体感受，难以对学生学习和训练的积极性进行有效调动。体育教师未能从深层次上认识到田径教学蕴含的价值，未能贯彻落实 “健康教育”的教学理念。在日常教学训练中，消耗的学生体能过多，增强了学生的疲惫感，极易引发学生对田径教学以及训练的抵触心理。

1.3、缺乏先进科学的教学模式

当前，多数高校在开展田径教学的过程中，缺乏先进科学的教学模式，普遍沿袭传统滞后的灌输式田径教学相关模式，在教学模式上明显缺乏创新性。教师在开展课堂教学的过程中，对教材内容存在过度依赖的现象，教学过程呈现出较强的枯燥性，缺乏趣味性和灵活性，难以有效激发学生对田径课程的学习和训练兴趣。同时，教师未能深入考察学生的性格特点和具体的学习需求，导致田径教学缺乏针对性和有效性，难以有效提高学生的田径技能，极易挫伤学生对田径运动的训练积极性。

1.4、缺乏合理的教学考核评价

多数高校对于田径教学普遍缺乏合理的教学考核评价，缺乏良性的教学评价导向。多数高校对于田径教学缺乏科学的考核评价标准，是实际教学评估中，偏重于对学生成绩实施定量评价，片面重视学生的田径考核达标结果，未能综合考核评价学生对田径课程的学习态度、锻炼积极性等。高校对田径教学的考核评价深受应试教育的影响，难以有效考量学生对田径课程的学习态度和进步状况，难以对田径教学的真实状况进行客观反映，极易挫伤学生对田径运动的学习兴趣和训练积极性。

2、高校体育田径教学有效性的提升策略

2.1、强化对田径课程的宣传推广

高校要强化对田径课程的宣传推广，在大学生心目中树立良好的田径课程形象，激励更多的大学生选修田径课程。要通过强化对田径课程的宣传推广，引导大学生深刻认识田径运动具备的各项功能和蕴含的价值，引导学生明确田径课程对于锻炼体魄，培养意志力和韧性，增强体育素养和综合素质的重要作用。要增强田径课程的趣味性，激发更多的学生选修田径课程。

2.2、强化人本思想对田径教学的渗透

高校提升田径教学的有效性，要提高学生对田径运动的参与程度。体育教师要摒弃传统滞后的教学理念，对田径教学的指导理念进行优化调整，充分借鉴先进教学理念的精髓，强化人本思想对田径教学的渗透。体育教师在开展课堂教学的过程中，不仅要重视向学生传授田径运动的各项竞技技能，还要深入考察时代发展特点和学生具体的学习需求，贯彻落实“终身体育”的教学理念，致力于培养学生的体育素养和综合素质。体育教师要秉承人本思想，对田径教学的主要内容和具体方法进行调整，兼顾田径运动的竞技性和娱乐性，向田径教学增添更多的时尚因素，增强田径教学的趣味性和有效性。

2.3、优化田径教学的主要内容

由于田径教学主要内容呈现出较强的枯燥性和单调性，难以有效激发学生对田径课程的学习和训练兴趣。对此，高校要优化田径教学的主要内容，增强田径教学主要内容的丰富性和趣味性。高校要深入考察学生青睐的体育项目的具体特点，在田径教学中增添更多趣味性较强的教学内容和体育游戏。体育教师要明确田径教学的具体目标，致力于锻炼学生的体魄，培养学生的体育素养和综合素质，避免组织学生开展强度过高的竞技技能训练，要秉承循序渐进的原则，对田径教学的课程内容进行合理设置。体育教师在开展田径教学之前，要深入考察学生的身体状况和体育爱好，在全面掌握并综合考虑各项情况之后，对田径教学的具体目标进行明确，在此基础上，对田径教学的具体方案进行科学设计，增强田径教学的针对性和有效性。同时，在田径课堂教学过程中，体育教师可对具有较强互动性的田径游戏活动进行设置，实现对课堂教学氛围的有效活跃，并将实用性较强的田径技能传授给学生，充分满足各类学生对田径课程的多样化学习需求。田径运动在体育运动中占据着基础性地位，教师要充分利用田径运动具备的优势，强化田径运动与球类运动以及健身操的有效融合，促进田径教学具体任务的良好完成。

2.4、对田径教学模式进行优化调整

高校在开展田径教学的过程中，要摒弃传统滞后的教学模式，要对田径教学模式进行优化调整。具体可从以下方面着手：（1）采用趣味性较强的教学策略。高校要消除田径教学呈现出的枯燥性特点，对田径教学蕴含的竞技属性实施适当调整，引进趣味性较强的教学方法，凸显田径教学具备的娱乐性和趣味性，激励更多学生对田径课程教学和相关训练进行参与。例如，笔者在田径教学实践中，向田径教学增添了时尚性较强的体育比赛和游戏等元素，有效增强了田径教学的趣味性，取得了良好的教学效果。笔者在向学生传授投掷相关技巧时，引导学生对各类软式标枪进行了制作，并在田径跑道相应的内侧对教学场地进行设置，然后，笔者组织学生分组并开展投掷软式标枪的体育游戏，若学生投掷出去的软式标枪落在第一条跑道内，则表示学生投掷中一环，并记录环数为一；若学生投掷出去的软式标枪落在第二条跑道内，则表示学生投掷中二环，并记录环数为二，最后对各组学生投掷环数进行评比。通过上述游戏，有效增强了田径教学的趣味性和实效性；（2）采用探究式教学策略。体育教师在开展田径教学的具体过程中，要采用探究式策略，引导学生对田径课程的学习训练规律进行自主探究，增强学生的自主探究能力和创新精神，在潜移默化中强化学生的体育素养和综合素质。首先，体育教师要深入挖掘教学大纲和教材内容，在明确教学具体目标的基础上，对教学问题进行科学设计并向学生进行提问；其次，教师要强化对学生的教学启发，并引导学生提出价值性较强的学习问题；再次，教师要引导学生开展合作学习，强化学生之间的沟通交流，引导学生对田径学习和训练经验进行相互分享；最后，教师要对学生的自主探究和合作学习成果进行归纳总结，并对田径教学知识进行补充。要通过引导学生对田径课程展开自主探究和合作学习，使学生深入理解和熟练掌握田径运动的相关知识和各项技能，并强化田径教学过程中的师生互动和经验分享交流，大幅度提升田径教学的有效性；（3）充分借助多媒体教学技术开展田径教学。体育教师要对多媒体教学设备和相关技术进行灵活应用，凭借多媒体教学技术具备的优势，有效吸引学生对田径课程的注意力，激发学生对田径课程的学习和训练兴趣，促进田径教学质量以及效率实现大幅度提高。体育教师要摒弃落后的教学手段，借助多媒体教学技术，通过视频、动画等增强田径教学的直观性和形象性，有效改善田径教学的实际效果。另外，体育教师要向学生播放更多田径运动相关的比赛视频，拓宽学生的体育视野，激发学生对田径运动的兴趣和爱好，为田径教学的良好开展提供辅助。

2.5、对教学考核评价进行完善

高校要对田径课程的教学考核评价进行完善，增强教学评价的良性导向。高校要深入考察田径教学的实际状况，对考核评价标准进行科学制定，在实际教学评估中，对学生的田径课程学习态度、锻炼积极性等进行综合考量，致力于客观反映田径教学的真实状况。

3、结语

综上所述，高校体育田径教学困境主要体现在田径课程日趋边缘化、缺乏明确的教学指导理念、缺乏先进科学的教学模式、缺乏合理的教学考核评价等。对此，高校要通过强化对田径课程的宣传推广、强化人本思想对田径教学的渗透、优化田径教学的主要内容、对田径教学模式进行优化调整、对田径教学考核评价进行完善等策略提升田径教学的有效性。