初中数学家庭作业有效性探究

张雪艳

摘 要：为切实减轻学生的周末家庭作业负担，减轻教师批改周末家庭作业的工作负担，提高学生学习数学的兴趣，提高学生、教师处理周末家庭作业的实效性，从而提高教育教学质量，我认为有必要探究一套行之有效的处理数学周末家庭作业的方法。

关键词：初中数学 家庭作业 有效性探究

一、研究的必要性

作业是学校教育活动的组成部分，是教学活动中的一个重要环节。对学生来说，做作业是一个巩固知识，形成技能的过程，也是培养自学能力和克服困难的意志品质的过程;对教师来说，批改作业是教师的一项常规工作，是教师检查学生对已学知识的掌握程度及发现存在问题的重要途径，同时也是合理安排下一阶段教学的重要依据。提高作业批改质量对提高教学效率至关重要，是对课堂教学的补充与提高。它能够检查教学效果，能及时地反馈学生学习信息，是查缺补漏的重要环节，可以达到让学生巩固所学知识，加强学习积累的作用。

当前，教学一线听到关于家庭作业的反馈意见很多，摘录几个如下：数学老师甲：我才布置了五道计算题，我班竟然有10多个人的答案错的一模一样！数学老师乙：我布置了一张试卷，学生做得满满的，却有很多错误答案，我改得头昏脑脹的，但却抽不出时间评讲，哎！数学老师丙：我发下了一张试卷，全班50人，才收上来40张试卷，有10个学生从不交试卷，跟他们谈了无数次心，跟家长也投诉了，却涛声依旧！以上三位老师的抱怨，说出了许多数学老师的心声，即学生完成数学周末家庭作业和老师处理数学周末家庭作业时存在以下几个问题：

1.学生认为周末作业太多，不愿意做作业，没法按时上交作业;

2.学生在家做的作业质量不高，为了应付老师和家长就乱做、互相抄袭;

3.教师批改作业的工作量较大，周一上班往往改不完作业，要拖到周二才改完。

为切实减轻学生的周末家庭作业负担，减轻教师批改周末家庭作业的工作负担，提高学生、教师处理周末家庭作业的实效性，我认为有必要探究一套行之有效的处理数学周末家庭作业的方法。

二、有效性方法的探索

前几年我也经历着上述三位老师的经历，成天为了追缴学生的周末作业心力交瘁，追缴上来后，又得加班加点批改，改完后却没时间评讲，望着静静地躺在那儿的厚厚一沓沓试卷，我陷入了沉思中，我得改变这种状态！

于是，通过近两年的实践，我摸索出自己的一套方法，让我们班的学生：

1.愿意做数学作业，没有拖欠作业的现象;

2.学生自己和家长一起动手批改作业;

3.作业上的知识在周末即可以消化和吸收。

我也解放了自己，既不用批改作业，也不用花太多时间去评讲周末作业。

具体做法如下：

（1）精选周末兴趣题。作为备课组长，我考虑较多的是全级的整体情况，那么选题就得让一类学生吃得饱，二类学生吃得好，三类学生够得着。那么周末作业就得分层布置，备课组老师出周末兴趣题时要求：① 以本周所学内容为主;② 专题形式;③ 题型：选择题十题，填空题六题，解答题六题，拓展题两题;④ 前二十二题以基础为主，让二类、三类学生可以做，能够做，有信心做，拓展题让一类学生吃得着，吃得饱，有发展。

（2）规定做作业的时间。每个周末，我要求我两个班的学生周六利用1个小时的时间做好兴趣题，在做作业期间，不得随意走动和找参考答案，并由家长进行监督。

（3）利用微信给学生答案。等所有的学生做完兴趣题，周日上午10点左右我利用微信群给家长发答案，让家长监督学生一起批改试卷，并打分。

（4）学生及时订正答案。学生改完试卷后，我要求他们用红笔把错题进行改正，并把错题整理到错题本上，然后让家长帮忙把学生批改后的试卷发到微信群中，我抽查学生完成的情况。

（5）全面检查。周一学生回校，早读前数学科代表把订正好的试卷交上来，我利用上课前的时间再逐一进行检查，看看学生有没有认真批改打分，有没有认真改错。我把学生的作业进行分类：第一类，试卷完成的准确率高且又按老师要求来批改打分的;第二类，试卷没有批改、没有打分、没有订正的;第三类，试卷上错题较多的。上数学课时，我会大力表扬第一类学生，不点名批评第二类、第三类学生。下课后，我分批把第二类、第三类的学生叫到办公室，对第二类的学生我会和颜悦色地问：家长没空给答案？还是家里不能上网？还是没有做，到学校才做的，所以没批改？他们作出了回答后，我就严肃地说，别的孩子已订正了答案，而且把错的题弄清楚了，而你还不知道正确答案，等老师讲的时候，你就不能对症下药了，多吃亏呀，希望下不为例;对第三类的学生，我先问他们错题弄懂了吗？如果学生说还不懂，我会给他们再详细讲解，直到他们弄懂为止。学生对我这样处理周末作业很是赞同，所以下一次周末作业，大部分的学生完成的质量高，如果还有出现第二类情况的学生，那么他们一定会提前在微信上说明原因，到周一回校时会补改的。

三、优势明显

我这样处理周末作业，家长很配合，学生也很认可，我自己也轻松，一举多得，优势明显。

1.增强了家校联系。家长在孩子做作业的过程中了解了他们的数学学习情况，我也会通过作业反馈让家长明白自己孩子哪些知识点不过关，下一阶段该如何去补救;

2.学生周末的作业完成的质量非常高效。学生在做完作业后很快就知道答案，大部分学生就会根据自己的错误去努力的寻求正确的解题思路，试图把这个知识点弄懂，如果在家还弄不懂答案，就会做好记录，回校问同学或老师;

3.老师的工作效率也大大提高。老师再也不用花太多的时间去追学生的作业，也不用埋头在作业堆中批改作业，而是花更多的时间去研究如何讲评学生错得较多的题目，让每一位学生有所进步;

4.主讲周末作业再也不会占用课堂太多的时间。我一般会花20至30分钟的时间点评试卷，剩余的时间就用来讲评上一节课的练习或复习上周所讲的内容。实际上周一的第一节数学课讲新课也没有什么好的效果，用来复习更好，达到复习巩固和承前启后的作用。

通过近两年的实践与坚持，我觉得我的周末作业的处理模式在自己的教学班中已形成规模并初见成效，今后我会进一步去探求与完善这种模式，希望形成自己的特色，并进一步推广，让更多的适合这种模式的教学班级加入这个行列，让我们的学生和老师能够真正做到处理周末作业既实效又减负。