精准教学，提高历史教学成效

周林仙

摘 要：当前，新课程改革正在深入推进，我国教育教学质量不断提升。高效课堂教学、精准课堂教学，是新课程标准对我国应试教育提出的新要求，正处于不断推进当中。高中历史课程，不仅是高中学生高考的必考科目，更是学生素质教育评测的重点考核内容，对学生的未来成才与就业发展具有特殊的作用。以高中历史教学为研究内容，探讨高中历史精准教学的实用性策略，并对高中历史课堂教学质量提升提出一些建议，希望对高中学生学好历史、铭记历史、从历史中提炼精神内涵发展自我有所帮助。

关键词：历史;精准教学;作用;策略

高效精准的教学模式对学生学好知识、理解知识具有特殊作用，对提高学生的学习成绩具有十分明显的作用。在信息化、素质化教育不断发展的今天，做好学生课堂精准化教育教学工作，已经成为社会广泛关注并积极支持的举措。高中历史是学生在高中阶段的重要学习课程，对学生的成长发展具有极其重要的帮助作用。在高中历史教学中，很多学生对于历史学习存在着一定的障碍，教师对学生的学习没有精准指导的能力。高中历史其实是一门既有知识含量，又十分有趣的课程，它对于我们了解历史、认知事物发展规律、提升思维能力具有重要帮助。所以，高中教师需要积极围绕高中历史教学实际去拓展教学能力，不断夯实学生的历史基础，不断提高历史教学水平。

一、精准教学的概念及历史教学的意义

（一）精准教学的概念

在教育学术界，精准教学的概念是基于斯金纳的行为主义学习理论而提出的，该理论主张学习即操作性条件反射，以流畅度作为衡量学习发展的指标，信息技术是其操作的基础与助力[1]。精准教学的实践操作，首先要精准了解学情、确定目标，其次是精准选择教学内容与形式，最后是进行学习行为的精准评估与评估结果的精准应用。精准教学的提出，有其多方面的价值，同时还有许多问题需要我们进一步思考。首先，精准教学是教师在教学中精准拿捏的過程，需要教师针对课堂的实际情况去研究判断，不能因为精准教学的社会授课反应好而立即在自己的课堂教学中应用，而是要针对教学课程、教学班级、教学内容的实际情况去分析研判，并针对授课群体的知识接受程度去统筹安排。其次，教师在开展精准教学时要坚持有的放矢的原则，不能将所有教学课程都定义为精准教学的内容，要保证课程精品化的评判标准，将精准化教学分类适用。此外，精准教学最重要的方式是把课程与学生的学习兴趣相结合，要重点挖掘学生的学习兴趣点，保证教学的有效性。有些教师在实施精准教学时，为了迎合教学要求，只注重在教学形式上将精准教学引入到课堂中去，并没有与学生的学习兴趣相结合，导致学生对所谓的精准教学失去兴趣，反倒不利于精准教学的开展。

（二）历史教学的意义

历史课程是一门讲述人类灿烂历史文明发展过程的文学事迹纪实课程，对于人们了解历史、学习历史、掌握历史发展规律具有重要的帮助作用。深入开展历史教学具有以下几方面的意义：一是历史教学可以帮助人们了解文明延续的脉络，掌握社会发展的变迁规律，助推人们以史为鉴，提高知识。二是历史教学可以助推文明的发展，为人类探索社会发展规律增添渠道，启迪人类的智慧，让社会发展更加科学有序。三是历史教学能够凝聚民族向心力，帮助人们认识民族文化发展的经久历程，让人们可以更好地传承文明精神，提高爱国情怀。四是历史教学可以全面促进社会的发展变迁，有力推动科学进步，通过认识历史现象和现实问题之间的联系，总结其基本规律，对人类社会未来发展做出科学的预见。

综上所述，历史作为一门基础人文学科，包含着人类历代相传下来的宝贵知识和经验，这一切都是可供我们利用的材料。我们的未来发展是我们凭借过去的经验和现在的劳动创造出来的。显然，学习历史能使我们加深对现实社会的理解，认清人类社会发展的方向，形成科学的人生观和价值观，从而提高青少年的人文素质，促进人类社会的进步。

二、基于精准教学的历史课程教学策略

（一）整合教材资源，精心设计课堂内容

基于精准教学的高中历史课程教学，需要教师充分整合教材资源，精心设计课堂学习内容，帮助学生提高课堂学习能力。例如：在历史教学课程“古代中国的经济的基本结构与特点、近代中国资本主义的曲折发展”两个专题教学中，一方面，教师要深入围绕教材的基础内容，整合两个专题的教材资源，围绕两个专题的共同特点，围绕两个专题的历史延续性，对学生进行精准化教学，防止学生因为对两个专题的知识掌握不牢，而对中国经济的发展历程的学习产生知识误区的情况出现。另一方面，教师在开展精准教学时，要精心设计课堂教学内容，防止出现学生历史学习兴趣不高的问题。一是要结合学生喜欢听故事的特殊爱好，利用课文内容，精心编撰历史故事，让学生对课堂知识内容更加感兴趣，产生自主学习兴趣。二是要重点结合历史教材的专题授课难点，将知识难点进行总结分类，利用历史语言编辑成学生耳熟能详、背诵起来朗朗上口的历史知识顺口溜，方便学生对历史知识进行科学的记忆，不断提高学生的记忆能力。三是教师要重点结合中国经济的历史发展脉络，精心设计教学课件，利用绘本教学的方式，将历史知识进行串联，帮助那些历史知识点掌握不牢、历史概念记忆不清的学生，以图文并茂的方式精准记住历史知识的发展历程，不断提高历史学习水平，让每一位学生在课堂中学有所获、学有所成，全面提高历史教师的课堂教学成效，帮助每一个学习困难的学生掌握历史学习规律。

（二）完善教学思路，创设历史教学情境

基于精准教学的高中历史教学，需要教师不断完善教学思路，制定出针对性的历史教学策略，通过创设历史教学情境，来提升高中历史教学有效性[2]。例如：在历史教学课程“新民主主义革命”教学中，教师要改变过去照搬课文的教学方式，不断完善历史教学思路，针对该课主要的重难点知识，创设历史教学情境。一方面，教师可以引导学生学习马克思主义思想，让学生了解富有中国特色马克思主义的真实内涵，不断提高学生对新民主主义革命的发展规律的认知，精准、针对性地强化学生历史知识点学习工作。另一方面，教师要积极创设历史教学情境，通过营造历史知识学习氛围来提升课堂教学有效性，达到精准教学的目的。教师可以组织学生开展历史情景剧排演活动，鼓励引导学生多多参与历史情景剧演出活动，让学生在演出、背台词的过程中，体会到五四爱国运动对中国社会主义革命发展的重要历史意义，让学生在集体活动中，既可以加深对社会主义知识的认识，也可以让学生树立社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀。通过利用精准教学活动的方式，教师可以将历史知识有效传导给学生，也可以带动学生学习历史知识的热情与积极性，发挥出精准教学的作用，帮助学生高效学习历史、掌握历史，让学生在历史情景剧与历史活动中沉淀历史学习情感，激发学生的学习热情，帮助学生在精准教学中树立正确的历史学习态度。

（三）利用科技技术，丰富历史教学手段

在互联网信息技术快速发展的背景下，提高教育教学的信息化水平，利用科学信息技术，丰富高中历史教学手段，实施精准教学，已经成为历史教学的新趋势。例如：在高中历史课程“蒸汽的力量”教学中，一方面，教师可以利用互联网技术，在网络中广泛搜集与第一次工业革命相关联的图片与信息，对信息资料进行充分有效整合，将整合好的资料在微课平台进行录制，把录制好的微课视频教学资料在学生学习平台进行发布，让学生做好历史课程的预习工作。另一方面，教师要积极利用教学视频这种学生乐于接受、较为喜欢的教学方式，对学习理解能力较差，历史知识点掌握不牢的学生进行精准性辅导，让他们反复观看历史知识点，建立长效在线的有效学习方式，让他们对历史知识的学习更牢固、更扎实。此外，教师可以利用信息化课件、學生交流自媒体平台等信息化工具，在历史教学中深入应用。因为各类信息化软件拥有各自的特点，也有各自的教学特色。所以，教师可以利用不用的信息化技术手段，对不同素质和能力的学生进行精准的教学辅导，以保证每一个学生可以针对自己的学习特点选择适合自己学习规律的信息化教学工具去提高历史课程成绩，提高个人精准学习的能力，充分激发历史学习兴趣，达到历史精准教学的目的。

（四）运用平板电脑教学，加强历史精准教育

将平板电脑运用到历史教学中，已经成为时下新兴的精准教学手段。一方面，平板电脑教学可以准确定位出学生的历史课堂学习情况，教师可以通过平板电脑的主程序端口，查看每个学生运用平板电脑的学习进度情况，学生也可以运用平板电脑反馈学习问题，便于教师针对学生的历史学习难点进行精准教学。另一方面，家长也可以借助平板电脑对学生进行家庭辅导，利用平板电脑搜索知识与随时查用知识的便捷性，去辅导学生进行精准的历史知识学习，实现“家校合作”精准教学的目的。

针对高中历史教学，教师要充分整合历史教材资源，精心设计课堂学习内容，通过细分历史授课内容，调整授课策略等，来提高历史精准化教学水平。在历史精准教学方式研究过程中，教师要不断完善教学思路，遵循学生历史学习规律、年龄特点、学习兴趣爱好等，去积极创设历史教学情境，利用历史情景剧、历史课程演绎等，对学生历史学习难题进行精准教学。同时，教师要充分利用科学技术，发挥科学技术的现实功用，利用学生喜闻乐见的教学视频、微课视频等信息化教学措施，不断丰富历史教学手段，以保证学生对历史知识有一个全面细致的了解，实现精准教学的目标。此外，历史的精准教学并不是一成不变地照搬教材内容，教师可以结合地域文化特色，对学生的历史教学进行区别化调整，以提高学生的历史人文素质，不断提高历史教学精准程度。

参考文献：

[1]杨江全.初中历史教学方法浅淡[J].明日风尚，2017（16）：178.

[2]邵红阳.浅议新课标下高效历史课堂的构建策略[J].科学中国人，2017（15）：316.