论新时代思政课教师的职业美感

摘 要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话为新时代学校思想政治教育指明了方向，为思政课和思政教师队伍建设提出了根本遵循和具体指导。总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关鍵在发挥教师的积极性、主动性、创造性。培养思政课教师的职业风格和职业美感是新时代做好高校思想政治教育的重要途径。

关键词：思想政治;职业美感;审美

何谓教师的职业美感呢？《现代汉语词典》对“美感”的释义为：“是对事物美的体验。”教师的职业美感，是教师在从事教育活动过程中对教师职业美所特有的美的感受。它在培养学生健全的人格和高尚的道德情操方面起着重要的潜移默化的作用。

众所周知高校“思政课”是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地，是每个大学生的必修课程，“思政课”教学在提高学生的思想政治教育中发挥着不可替代的重要作用。当前高校思政教师面临着重大的机遇和严峻的挑战。机遇是上面各个层面的极度重视，挑战则是下面学生学习的极度漠视。同时，思政课也存在一些普遍的问题，如配方陈旧、工艺粗糙，包装不时尚等等，更新配方、改良工艺、优化美感势在必行。

习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。首都经济贸易大学党委书记冯培教授在《新时代新征程——从习近平青年教育思想看新时代思想政治教育新使命》的报告中提出，“要想让思想政治教育活起来，首先思政课教师要先火起来，要努力成为学生身边的‘网红”。

教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。思政课教师的品德修养、学识水平、能力性情、甚至言行举止等综合素质融铸成其职业风格，而艺术美、心境美、语言美、方法美、仪表美则综合成就其职业美感。

一、思政课堂的艺术美

教育家加里宁说：“教育是一种艰苦的事业，优秀的教育家们认为教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。”首先在课堂教学过程中，教师的舞台是课堂，教师每一堂课就是一次创造性劳动和艺术加工的过程。当然，教师不像表演艺术家用悦耳的曲调优美的造型和生动的情节去感染观众，而是靠科学的、内在的逻辑力量，巧妙的运用课堂这个具体的空间和有限时间，使学生在脑力劳动中受到最大的精神满足，从而收到良好的学习效果。其次课堂艺术美感来源于教师本身的职业素养。教师通过活的激情、火的热情、美的情感去感染学生，使他们的心灵得以净化从而变得更高尚、更充实。而教师则是教学活动中的艺术家。

如果想要学生喜欢并且相信我们所讲的东西，就必须学习讲课艺术，用高超的讲课艺术吸引、感染学生，让教学目的得以实现。因此在教学方法方面，我们应做到继承和创新相结合。教师应以勤奋的态度、崇高的师德、精心的备课、丰富的知识、生动的案例和新颖的授课方式来吸引学生;对于教材大纲，教师可以自己根据实际情况和需要重新梳理;教师要加强师生之间的互动;使学生跟着老师的思路走，不能让学生胡思乱想;要尽可能开展多种与教学内容相关的课外实践活动;尽可能采用多媒体等教学手段，配以形象直观的图片以及反映事实现况的视频材料。只要授课方法得到，思政课是完全可能成为受学生欢迎的一门课程。

二、思政课教师的心境美

心境，心理学解释为一种具有感染性的、比较微弱而持久的情绪状态。它是人情绪的一种基本表现形态，不针对任何特定的事物，带有持续性和弥散性特点。教师职业的特殊性使教师的情感表现有其特殊性，成熟稳定是教师情感在形式上的特点。

一般说来，教师心境有良好与不良之分。思政教师要有轻松愉快的心境，它是教师敬业爱业在心理上的一种平静而持久的情感状态，是职业美感的综合体现。这种职业心境一经产生，在课堂教学过程中，就会激情饱满、语言流畅、思维活跃，可以提高教学效率、增强教学信心，有益于身心健康，从而使教师职业活动都染上美的情感色彩，使人朝气蓬勃，处于一种主动进取的欣喜状态，从而提高工作和学习效率。教师的职业美感要求教师具有轻松愉快的心境。因为它不仅可以克服教师的心理障碍，最大限度地发挥其身心的潜能，而且在教学中可以使学生产生一种愉快的情感体验，激发学生学习的积极性。

三、思政课教师的语言美

教师工作的主要手段是课堂教学语言，教师的语言水平直接影响到课堂教学的质量和效果，关系到学生思维能力的提高，影响着学生的语言表达能力和语言的规范化，甚至关系到学生审美能力的培养。从这个意义上说，教师的职业特点和职业美感要求教师语言美。

教师要用优美的语言进行教学活动，词句干净利落、声腔悦耳动听是教师语言美的基本体现。朴实无华、流畅明快、幽默诙谐、风趣生动是教师语言美的艺术所在。在新的形势下，思政课教师的语言更应具备规范准确性、充满情感性、启发激励性和知识趣味性。教师要把正确的观点、严密的逻辑论证、精辟的分析、贴切的比喻，用生动形象的语言来讲述。并善于把抽象概念具体化、深奥的哲理形象化、枯燥的知识趣味化是其职业美感的成功表现。尤其是在案例教学时，要善于把无声无情的文字变成有声有情的语言，尽可能做到讲人如见其人，讲物栩栩如生，讲事如临其境，讲景历历在目，以此来感染学生，创设情境教学。

四、思政课教师授课的方法美

思政课教师的职业美感要求教师从学生的认识特点和专业特点出发，满足学生们的认识需要，并竭力勉励学生，振奋学生的精神，帮助他们体验发现的快乐，感受到自己的长处，享受到认识的可能性所带来的充分喜悦。以教学内容为基点。为教学过程创造最佳条件，最合理的组织教学，采用最恰当的方式方法保证教学达到最佳效果。这主要表现在正确地组织学习过程，完善教学技术手段。针对学生的不同心理状态确定教学重点和难点，设计教学情景，安排教学提问和演示等。一句话，思政课不能只讲授理论，大学生学习理论的同时，除了想了解理论本身外，更想知道理论是怎样形成的，在现实社会中有什么样的作用。因此，思政课教师除了对自己的教学业务精通之外，还要具有广博的知识底蕴，对社会热点、难点问题都有都到的见解，能真正的把学生的兴奋点和关注点与课堂联系起来，只有这样才能使课堂的可信度和实效性增强。而且，要做到一个受欢迎的思政课教师还应拉近与学生的距离，要了解一些学生感兴趣的新潮话题、时尚语言等，不能一味地老生常谈，而不关心学生津津乐道的东西，或是对其视而不见。教学活动的生动活泼，富有趣味，课堂气氛就轻松愉快，学习对学生来说就是一种享受，是一种自然过程，而对教师来说则是创造美感的活动。

五、思政课教师的仪表美

学生和老师作为思想政治教育的客体，在接受主体教育的传导方式上，特别在今天自媒体发展，信息获取迅速的学习环境下，获得感也更加立体化和场景化和体验化。在这种获得感取向下，要求知识学习不仅要有听觉，还要有视觉。教师职业美的外在表现体现在风度神情、衣着举止上则是仪表美。教师的仪表风度是教师个人德、才、体、貌等各种素质在教学中的综合体现。由于教师职业特点所决定，不仅教师的品德和学识能力是学生模仿的榜样，而且教师的服饰举止等仪表风度也是学生模仿的对象。每位教师都应像对待教学设计一样润色自己的仪表风度。包括发型，服饰，面部神态等，有意识的给学生一个适度美好印象或称美感。

总之，教师的职业美感是教师职业特点所决定的，是教师热爱教育，献身教育，为人师表的重要组成部分。所以作为高校思政课教师来讲，要想思政课程得到学生的认可和欢迎，必须注重职业美感的建设，让学生由尊重老师――到喜欢老师――到喜欢思政课程。一个优秀的思政教师必须以美的姿态，美的心境，美的语言，美的仪表等善待思想政治教育工作，我们需要以虔敬之心感染学生;需要以自信形成授课气场;需要以亮点设计精彩教学;需要以史料深化基本学理;需要以逻辑推导铺展内容，需要以理性正视敏感问题。

参考文献

[1] 雷有花.浅谈幽默语言在思想政治课教学中的运用[J].中国校外教育，2010（03）.

[2] 董春玲.教师职业美感对学生人格形成与发展的影响[J].包钢科技，2007（02）.

[3] 董铁军等.论高职教师职业美对学生美好人生的开发[J].赤峰学院学报（自然科学版），2007（04）.

基金项目：文章为思政课教学范式转换中主导性和主体性相统一的实践研究的研究成果，项目编号：ZJC1319029。

作者简介：孙翠翠（1982.06- ），女，汉族，黑龙江人，讲师，研究生，研究方向：大学生思想政治教育、行政管理等。