小学中高年级读书笔记实效性的研究

代秀丽 路玉峰

摘 要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，我国的教学内容和教学形式产生了极大的变化，为了体现学生的主观能动性，许多老师着眼于学生的个性化成长和发展需求，积极将各种创造性的教学策略和教学手段融入主题教学环节，不断体现高效教学。以小学中高年级学生为分析对象，了解读书笔记实效性的相关要求，以期为实现学生的良性成长和发展提供一定的借鉴。

关键词：小学中高年级;读书笔记;实效性

一、小学中高年级读书笔记的重要性

为了摆脱传统应试教育的桎梏，许多老师以培养学生良好的学习兴趣为主体，集中学生的注意力、激发学生的学习动力和热情，保障学生产生源源不断的学习动力。但是长期的应试教育导致有一部分老师在教学实践的过程中忽略了学生自主学习能力的培养及提升，学生只能够掌握较为简单的理论基础知识，无法实现个人的良性成长和发展，在这样的现实背景下，许多老师开始鼓励学生记笔记，以此来让学生在主动参与和实践的过程中对不同学科的学习内容和知识有一个深入且客观的认知，从而主动地将所学习到的知识运用于生活实践之中，提高个人举一反三和学以致用的能力。学术界和理论界在对记笔记进行分析和研究时明确强调，这种学习策略所取得的效果比较好，能够在坚持学生主体地位的同时将课堂的主动权交给学生，让学生通过记录笔记的形式来弥补个人在课堂学习中所存在的不足，积极利用课后学习的时间和机会巩固已有的知识，提高个人的知识水平，掌握各学科学习的技巧和要求。

从理论的角度上来看，读书笔记能够提高学生的自学能力。如果老师在课堂教学过程中直接以单一的教学模式对学生进行简单的引导，就难以集中学生的注意力，无法体现素质教育改革的核心要求，难以有效突破传统教学模式的不足和影响。在整个教学实践过程中，老师需要做好充分的准备工作，将更多的学习机会和平台交给学生，让学生根据个人的社会生活实践经验和已有的知识进行主动的学习和思考，这一点对于小学中高年级学生的个性化成长发展来说有着关键的作用。老师需要站在宏观的角度了解不同阶段学习的现实条件以及要求。鼓励学生做好读书笔记，积极地阅读课外书籍，拓展个人视野，提高个人的逻辑分析能力和思维水平。学生在对文章和书籍进行阅读的过程中能够全方位了解文章的中心思想和组织内容，实现个人自主学习能力和水平的稳定提升，老师只需要在完成主题交流环节之后，通过对学生读书笔记的分析及研究来了解学生的学习态度、学习能力和阅读水平，分析学生在学习过程中的心理变化情况，以此来调整后期的教育教学方向，制定针对性的语文教学策略及方案，有效地促进教学质量和水平的提升，为学生的个性化成长和发展营造良好的外部空间。从微观的角度来看，这种记录读书笔记的形式能够让学生在记笔记的过程中不断地反思自己，实现自我教育和自我引导，掌握不同学科学习的具体内容及要求，真正实现个人自主学习能力和水平的提升，这一点对学生的可持续发展有着一定的促进作用。

二、小学中高年级读书笔记的困惑和问题

读书笔记对小学中高年级学生的学习有着关键的作用和价值，能够从整体上促进学生学习能力以及课堂教学效率及水平的提升。与其他阶段的学生相比小学中高年级学生的社会生活实践经验不足，是非判断能力较差，逻辑思维还处于建构之中，因此在读书笔记的过程中存在许多难以避免的问题和障碍。如果老师忽略了对这一教学内容的分析及研究，同时没有采取恰当的策略解决学生在记笔记过程中的问题，就会导致学生缺乏一定的学习兴趣，严重影响个人自主学习能力及水平的提升。针对这一现实条件，老师必须要根据学生在读书笔记过程中所产生的各类问题进行综合对比和分析，结合最终分析结果的现实条件调整教育教学方向，采取针对性的解决策略，以培养学生良好的自主学习能力、提升学生的学习成绩为目标，更好地实现应对方式和针对性的教学。

（一）学生缺乏做读书笔记的兴趣

不管是素质教育还是新课程改革都明确强调学生才是学习过程中的主体，老师在教学实践的过程之中需要关注学生主观能动性的调动，积极挖掘学生的学习潜能，鼓励学生在自主学习的过程中获得更多的学习机会和实践机会。但是读书笔记对学生的实践动手能力和自主学习精神提出了一定的要求，学生缺乏进入读书笔记的习惯和兴趣，有一部分小学生在读书的过程中一笔带过，没有按照老师的要求深入分析和解读文章中的相关要求及内容，难以积极地抓住文章中的中心主旨和思想，对文章的理解较为浅显，缺乏自主学习的兴趣和精神。还有一部分学生尽管能够在学习的过程中按照老师的要求记录读书笔记，但是个人的主观能动性有待提升，往往直接采取简单应付的形式完成老师所布置的读书笔记作业，没有将个人的主体精力放在这一学习环节中，个人的注意力集中时间相对较短，读书笔记的时效性呈现不断下降的趋势，难以更好地体现读书笔记的实质作用及价值。

（二）学生自身个性的缺失

每个学生的教育背景和学习能力有所区别，在此基础之上所产生的个性化发展要求差异较大，为了体现读书笔记的作用和价值，老师必须要根据学生的个性化发展要求进行针对性的学习。其中读书笔记能够有效地发挥学生的作用，老师需要将更多的自主选择权交给学生，说出个人的真实意见和看法，主动地寻求老师的帮助，只有这样才能够保障学生产生源源不断的学习动力和基础。但是在现有的时代背景之下，许多学生还没有摆脱传统应试学习的制度和影响，这一点在中高年级学生群体中呈现得最为明显，小学中高年级学生在读书笔记的过程中直接以课外书籍的参考为主题，原封不动地将课外书籍中的相关内容抄写在读书笔记上，这一点不仅不符合读书笔记的实质要求，还严重阻碍了学生的个性化发展以及成长，导致大部分学生的读书笔记同质化比较明显，学生的主观判断能力受到了极大的束缚，实质的教学资源被浪费。

（三）教师对学生的指导力度不强

尽管老师在教学实践的过程中需要以学生为主体，开展以学生为中心的教学实践活动，但是对于小学教育来说小学生的社会生活实践经验不足，对老师比较依赖，老师的恰当指导就显得尤為关键。有一部分小学生在阅读的过程中对文章和书籍的中心思想的理解较为浅显，因此在读书笔记时会存在许多的问题和障碍，在这种现实背景之下，老师必须要注重科学合理的指导，给予学生更多力所能及的帮助，保证学生坚持正确的读书笔记的方向，更好地满足小学教育教学实践中读书笔记的核心要求。从目前来看，小学中高年级学生在读书笔记的过程中与老师之间的互动较少，语文老师也没有结合该学科教学的相关规定对学生进行恰当的指导和分析，最终导致学生在读书笔记的过程中出现了许多的问题和障碍，读书笔记的实效性相对较差，无法意识到读书笔记对个人学习和成长的重要作用和价值，自身的学习积极性也受到了极大的挫伤。

三、提升小学中高年级学生读书笔记实效性的策略

为了有效避免上文中所存在的各类不足，小学老师在教学实践的过程中需要以提升读书笔记的实效性为基础，立足学生的个性化成长发展需求以及读书笔记的学习条件，为学生提供更多自主实践的机会。

（一）培养学生的个性

为了保证学生产生一定的学习兴趣，主动完成读书笔记等学习任务，老师需要注重学生创造性思维的培养，了解学生的个性，分析学生在技术学习过程中的真实状况，深入解读学生在阅读过程中的创新能力和创新思维，将与学生学习能力相符合的文章和书籍纳入课堂教学环节，对学生的创新思维进行潜移默化的影响，通过这种形式来有效地减少学生在读书笔记过程中所存在的各类负面因素，尽量避免读书笔记的同质化。这种以学生为主体的教学实践形式能够有效地提升学生的个性化发展要求，保障读书笔记的实效性、有效性和合理性，另外在培养学生个性的过程中，学生的读书笔记记录方式产生了一定的变化，其中摘录式不再是读书笔记的主题，感想式、剪贴式以及插图式的读书笔记越来越丰富和多元，学生可以结合个人的个性化发展要求选择不同的读书笔记记录方式，主动与同学进行互动。

（二）开展阅读辅导课

老师的课后阅读辅导尤为关键，为了保障小学中高年级学生主动地参与不同的读书笔记与实践学习活动，老师需要开展不同形式的课外阅读辅导活动，给予学生力所能及的帮助，对学生进行针对性的辅导。老师可以在课堂教学的过程中将有效的读书笔记方法教给学生，让学生能够对读书笔记有一个客观且清晰的认知，从而保障后期读书笔记记录的方向和正确性，提高读书笔记的实效性和价值。

（三）制定评价鼓励策略

在完成前期的读书笔记教学任务之后，老师学校根据学生的学习态度和学习能力进行主动的评价和鼓励，以物质鼓励和精神鼓励为主体，通过对小学中高年级学生学习能力和学习背景的分析及研究来激发学生读书笔记的兴趣，这一点既能够降低学生的学习压力，还能够促进小学教学实践活动的正常开展，充分发挥读书笔记的作用及优势，从整体上提高学生的读书笔记实效性，为高效课堂的构建提供更多的依据和借鉴。老师只需要站在宏观的角度在尊重学生、理解学生的基础上肯定学生，让学生能够意识到个人的优点，从而真正地实现扬长避短。

四、结语

作为一种重要的学习策略，读书笔记对提高学生的学习能力、促进学生的良性成长和发展意义重大，老师在教育教学实践的过程中需要结合小学中高年级学生的成长背景和教育规律，不断地提高学生读书笔记的实效性，将正确的笔记方法教给学生，让学生能够主动参与不同的学习实践活动，实现个人学习能力和水平的稳定提升。

参考文献：

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