让语文教学“动”起来

王延洲

摘 要：随着新一轮课程改革的推进，语文综合性学习首先出现在小学语文新课标中，目的是要改变过去传统语文教学的弊端，完善并培养学生的核心素养。语文综合性学习倡导语文与听说读写技能的综合，以及语文与其他学科的综合，语文与生活的综合。这既是新课程改革的重点，也是课程内容的难点，小学语文老师一定要做好核心素养下的语文综合性学习教学。

关键词：核心素养;小学语文综合性学习;教学策略

综合性学习课程实施起来有一定的难度，很多老师囿于传统的教学观念，不愿尝试课堂之外的综合性学习活动，甚至对教材中出现的综合性学习模块视而不见或者一笔带过，这都是错误的认识。教学是动态的过程，学生是学习的主体，教学实践就是需要不断的探索过程才得以创新进步，所以小学语文综合性学习教学，一定要发挥老师的指导和实践探索作用。

一、老师要克服畏难心理，增强教学信心

综合性学习的特点就是提倡自主、探究、合作，可是因开展起来难度大、耗时多等原因，很多老师都对它怀有一种畏难情绪，不愿意开展教学活动。但是新课改背景下的语文教学，其最终目的是要促进学生的全面发展，小学语文综合性学习的开展，有利于学生核心素养的全面发展。因此，为了实现这个教育目标，老师就要更新教学观念，与时俱进，增强教学的信心。一方面老师要增强开展语文综合性学习的信心，另一方面老师要对学生有信心，相信学生可以开展好综合性学习活动。作为新时代背景下的语文老师，一定要通过与校内外优秀老师的交流学习，钻研和寻找到开展综合性学习活动教学的经验。如果说小学语文综合性活动的有效开展是火箭从地升空，那么老师的信心是就是火箭的动力源，因此，老师一定要充满信心，将语文综合性学习活动落到实处，做出成效。

二、老师要钻研备课，为综合性学习做好预设

古人说“凡事预则立”，对于小学语文老师来说，有效的备课可以加强教学的计划性、针对性，有利于老师充分发挥其主观能动性，保证学生有效地开展学习，取得良好的教学效果。在小学语文综合性教学活动开展时，老师要做好学情分析，研读课程标准和教材，结合学生的实际，确定活动的目标，教学的内容，设计好教学环节。教学的过程是一种生成性过程，预设是生成的基础，规划是教学成功的保证，做好这些工作，可以帮助老师对可预期的教学状态进行准备，这样，当教学环节出现意外时，就不会影响教学活动的有序开展了。

三、激发学生的兴趣，调动参与的积极性

小学语文开展综合性学习活动时，因为学生的差异性，学生的兴趣表现不一，对同一主题的活动参与热情度表现不同，有积极性不佳的情况。这时，老师要善于利用学生的学习动机，充分调动学习的活动兴趣。老师可从教学的导语设计入手，激趣导入，激发学生的好奇心。一般来说，综合性活动的主阵地在学校和班级，老师可以通过情境的创设，架起沟通学生知识世界和现实世界的桥梁，调动学生学习的动机和探究兴趣，让他们以更加积极的态度主动地参与到活动中来，在活动的实践探索中，小学生内心有了自我实现的愿望，老师可引导他们选定适合的活动目标和个人学习目标，通过唤起学生潜在的活动能力，激发活动的兴趣和动机。因人而异，小学生大多具有独特的个性特点，老师可随时观察他们的学习状态，激发学习动机。

四、老师要科学指导综合性活动

小学语文综合性学习活动是师生间的双向活动，小学生由于其年龄特点，自主意识不强，参与活动的过程中就需要得到老师的科学指导，保证实践的深入进行。

1.做好间接指导，课例选择要精当

小学生综合性学习活动难度较大，老师可精选几个有参考价值的值得学生借鉴的小学语文综合性学习课例，提供给学生观看、学习，然后在师生交流的过程中总结经验。比如让学生写关于“环境污染成因”的调查报告之前，老师利用媒体，给学生提供展示出两调查报告，其中的一份是优秀案例，一份是较差案例，让学生学习之后进行对比，启发他们去观察、思考。再如，舉行开展专题辩论赛的语文综合性学习时，可让学生通过视频资料看一些名校的辩论赛，再观察身边或本校师生的辩论赛，这样一来就拉近了学生与辩论比赛间的距离，能让他们感受到学习活动的乐趣，能在快乐中进行借鉴和学习。通过这样的案例，提升了学生综合性学习活动的能力。

2.循循善诱，授之以法

在小学语文综合性学习活动中，老师在做指导时，一定要重视时机的把握和选择，循循善诱，授之以法。在信息获取方面，老师可让小组先进行讨论，交流获取信息的途径和信息处理的方法，然后在交流的基础上进行补充和总结。获取信息的渠道比较多，对于信息的选择要做好分析和取舍，选取自己所需的。为了学生更好地掌握、内化获取信息的方法，老师可适当地进行指导，让学生潜移默化受到影响、得到方法。

总之，小学语文综合性学习涉及知识面广，种类繁复，形式多样，既有利于锻炼学生的综合能力，促进其全面发展，又能提升学科核心素养，因此，小学语文老师一定要重视综合性学习活动的开展。

参考文献：

[1]何永国，何永科.语文有效合作教学的探索和研究[M].成都：电子科技大学出版社，2014.

[2]蒋洪兴，王聚元.学生发展核心素养视域下的课堂教学革新[M].长春：东北师范大学出版社，2017.

[3]靳彤.语文综合性学习：理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2007.