浅谈小学高年级语文口语交际为写作服务的策略

刘宗龙

摘 要：语文作为语言和文字的结合科目，其中实现有效的口语练习能够更好地推进写作训练，并加强习作思想能力的发展，为学生日后的写作积累丰富的素材。提升小学高年级的口语交际能力，对于写作来说具有十分重要的促进作用。主要通过对小学高年级语文口语交际为写作服务的有效策略进行探究，针对性地提出相应的解决措施，以此来有效促进我国小学阶段的语文教育水平和教育质量，使小学生能够得到全方位的提升和发展。

关键词：口语交际;写作训练;整合

在小学语文的实际教育过程中，教师要将口语交际与写作练习进行有机结合，这样不仅能够形成良好的口语交际环境，同时还能够及时提升学生的写作能力，加强写作意境的创造，在这种有效的指引下，帮助学生提升口语交际能力的同时，促进写作能力的提升和完善。不断增强学生对写作训练的学习兴趣和学习积极性，以此来促进学生得到全方位的发展。

一、口语交际和写作训练进行整合，有着重要的意义

（一）口语交际过程中，可以锻炼并加强作文写作的思维

口语交际主要是将自身的思想意识通过特定的方式进行描述和表达，这种训练过程能够使学生的思维能力得到有效提升，加强思维的活跃性，因此自身的写作能力也随着提高。学生平时在生活中获得的相应感悟就是最基本的记忆以及潜能形式，教师要通过适当的引导和挖掘来加强口语交际能力对写作能力的促进和发展。在口语交际的过程中，学生也需要通过记忆搜索的模式来不断寻求对当前教育教学方式的及时性改革和创新，以此来对学生内心深处的情感和语言进行有效的呼唤。学生通过感悟找到了生活中的某种意义或某项价值。所以，经过口语交际可以在生活中的小事中发现真情，对生活会有更深入的理解，在进行写作训练时就会有真情实感的表述。

（二）在口语交际的过程中，可以搜集和整理习作的有用材料

每一个学生都有自身特定的生活经历和成长环境，因此就会具有不同的生活体验和实际效果。学生对于不同事物的感知和理解也会随著自身理解能力的不同而出现差异，因此通过口语交际能力的提升，学生之间能够实现有效的交流和沟通，这就在一定程度上为写作训练营造出一种良好的生活氛围，使写作训练和实际生活进行有效结合，两者相辅相成，共同发展。

二、口语交际促进写作训练的有效措施

（一）走进实际生活，创设情境教学

为了能够实现口语交际能力对写作训练的有效促进和完善，教师要结合教育教学的实际状况对当前的教学进行合理的安排和提升。教师在进行授课之前，可以及时安排学生进行生活趣事的交流与分享活动，可以将小组形式的分享以及全班形式的分享相结合，并在最终由教师进行相应的点评和总结活动。这样，在一定基础上，学生就能够在口语交流的过程中，及时丰富自身的写作素材，加强自身语言组织能力和行文的流畅性体现。最好的方式是建设一个生活化的情境，让学生进行观察和参与，在了解观察参与目的的情况下，合理选择关注对象，以此来促进学生写作能力的发展和提升。

（二）多学科渗透使用，加强二者的有效整合

在教育领域之中，学生所学习的各门学科间存在着相近或相同的地方，所以口语交际和写作训练的有效整合完全能够在其他各个学科中有所表现。这同时也会加强小学中年级口语交际与写作训练的有效结合，可以说这是二者进行整合的一次实践活动。比如，在数学中遇到“0”时，数学老师有意向学生提出问题：这个数字和生活中的什么事物比较像？当然可以给学生交流和回答的时间，这样既培养了学生的想象力和观察力，同时在其他学科的学习中，学生的口语交际能力也得到了锻炼。

（三）灵活运用教学方法，使学生能说

小学阶段，学生口语交际能力的提升主要通过教师的问答，情景剧的表演以及具体课题任务的谈论和对话等形式完成，教师在实际教学过程中可以结合学生当前的学习状况进行合理培养，并采取适当的教学方式进行培养和提升。同时教师在此过程中还要注意加强学生对于口语能力培养的积极性和兴趣性体现，建立起以学习兴趣为导向的学习模式，以此来加强学生的交流技巧体现。例如，在进行《用多大的声音》这一口语交际教学课程的讲解过程中，教师可以让学生进行图书馆以及超市等不同场景的模拟对话，这样在进行角色扮演的过程中，教师就可以及时提醒学生注意自身的语气和动作的规范性。之后让学生能够根据自身的想法进行相应的表演。在表演结束之后，教师可以要求学生进行适当的总结和归纳，以此来进行有效的写作练习，使学生的口语交际能力和写作能力共同提升。

综上所述，我国小学阶段的课程教育改革对于小学生的基本语文能力和素养提出了更高的要求，但是在实际口语训练的过程中却常常由于各种外界因素的干扰使得口语训练的有效性不能得到及时的发挥。学生会由于自身性格的原因以及外界相关干扰因素使得自身难以在教育教学的过程中发挥出自身的主观能动性，以此就会对自身的未来发展产生一定的消极影响。教师为了能够通过口语交际能力的提升来促进学生写作能力的发展，就需要及时创新当前的教育教学方式，不断进行教学改革，加强对当前小学生口语交际过程中出现的各种问题进行及时有效的探讨，以此来使小学生的口语交际能力以及写作能力能够从真正意义上获得有效提升。

参考文献：

[1]涂娟.关于小学语文口语交际教学方法的探索[J].青少年日记（教育教学研究），2017（1）：31.

[2]金心.小学语文口语交际教学方法探讨[J].语文天地，2017（21）：29.